내러티브_탐구로_유아교육_연구를_수행하기[1] 현민티철요약본

소개글

내러티브

목차

Ⅰ. 내러티브 탐구의 배경
Ⅱ. 내러티브 탐구의 개념과 특성
Ⅲ. 삼차언적 내러티브 탐구 공간
Ⅳ. 내러티브 탐구의 절차
Ⅵ. 내러티브 탐구에서 글쓰기
Ⅶ. 좋은 내러티브 탐구자 되기

본문내용

내러티브 탐구로 유아교육 연구를 수행하기
Ⅰ. 내러티브 탐구의 배경
내러티브 탐구는 질적 연구 방법의 여러 갈래들 가운데 하나
인간의 경험을 연구하는 일
교사교육, 교육과정 연구, 유아교육, 교육 행정, 카운슬링, 페미니스트 연구 분야
듀이-인간의 삶, 교육, 그리고 경험이 불가피하게 서로 밀접히 연관되어 있으며, 무엇인가 를 연구한다는 것은 곧 인간의 경험을 연구하는 것이며 삶을 연구하는 것
Ⅱ. 내러티브 탐구의 개념과 특성
일상의 경험개인경험 → 경험의 구성형성 → 내러티브탐색
Ⅲ. 삼차언적 내러티브 탐구 공간
내러티브 탐구 공간을 구체화 시키는 세 가지 차원
시간성 차원- 내러티브 탐구에서 연구되는 사람, 사건, 장소등을 항상 변화의 과정 속에서 이해하려고 노력하는 것
사회적 상황 차원- 실체적 상황들, 환경, 개개인의 맥락적 요소들, 연구자와 참여자의 탐구관계에 주의를 기울이는 것
장소 차원- 탐구와 사건이 일어나는 구체적이고 물리적인 장소로서 각각의 장소가 인간의 경험에 미치는 영향을 충분히 생각하는 것
Ⅳ. 내러티브 탐구의 절차
1. 현장에 들어가기 : 이야기 속으로 걸어 들어가기
현장에 익숙해지는 단계
현장 사전 고려사항
관계 협의
참여자와 무엇을 할것인가
어떠한 방식으로 도움을 줄것인가
2. 현장에서 현장 텍스트로: 이야기의 장소에 존재하기
자료 수집 단계
얼마만큼 깊이 참여할 것인가
3. 현장 텍스트 구성하기
현장 텍스트: 교사이야기, 자서전적 글쓰기, 저널쓰기, 현장 노트, 편지, 대화, 면담, 가족 이야기, 문서, 서류, 사진, 기억 상자등

참고 자료

없음