발도르프 학교의 교육사상과 발도르프 유아교육

소개글

-발도르프의 교육사상과 유아교육과 관련하여 자세히 정리한 자료입니다.
-다양한 자료를 참고하여 정리하였으며 참고문헌을 명시하였습니다.
-자세한 사항은 목차를 참고하세요~

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 발도르프의 학교의 교육사상
1) 인지학의 성립과 발달
(1) 루돌프 슈타이너의 생애와 사상
(2) 인지학적 인간론
2) 교육예술론(Erziehungskunst)
(1) 인지학적 발달단계론
① 물리적 신체의 탄생시기(0-7세)
② 에테르체-생명체의 탄생시기(7-14세)
③ 아스트랄체-감정체의 탄생시기(14-21세)
(2) 기질론
2. 발도르프 교육과정의 특징
1) 교육내용의 예술적 구성
2) 리듬이 살아 있는 교육과정
3) 8년 담임제
4) 주기집중 수업(Epochen Unterricht)
5) 오이리트미(Eurythmy)
3. 발도르프 유아교육의 특성
1) 발도르프 유치원의 교육 내용적 특성
(1) 감각을 통해서 몸으로 직접 체험하는 교육
(2) 무한한 상상력을 키워주는 교육
(3) 기계음과 전자 매체를 사용하지 않는 교육
(4) 예술을 소중히 여기는 교육
(5) 자연과 함께 하는 교육
2) 발도르프 유치원의 환경적 특성
3) 발도르프 유치원의 운영적 특성

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

21세기를 맞이하여 정치, 경제, 사회, 문화, 교육 등 여러 분야에서 급속도로 발전을 이룩하였지만 인간 본연의 모습은 상당부분 파괴되어 가고 있는 것이 현실이다. 특히, 지식편중의 경쟁사회는 인간성의 상실과 비인간화로 많은 문제를 일으키고 있다. 학생들의 심성은 괴팍해지고 왕따 문제나 학교 폭력도 점점 심해지고 있다. 이렇듯 사회가 점차 현대화, 산업화됨에 따라서 사회 또한 획일화되고 기계적인 사회적인 구조로 변화되어 가는 모습을 찾아볼 수 있다. 이러한 시대적, 사회적인 분위기 속에서 교육적인 영역에서 조차도 그 과정 보다는 결과에만 지나치게 목적을 두고 있고, 경쟁화의 교육적인 분위기 속에서 유아들에게 발달단계를 뛰어 넘는 외국어, 글자, 수 등을 포함한 인지적인 교육내용이 중심인 프로그램이 현장에서 행해지고 있다. 이러한 교육 상황에서 유아 및 학생들에게 목적적이고 결과적인 교육이 아니라, 자연 속에서 자유롭게 놀이하면서 스스로 경험과 자율적인 참여를 바탕으로 하는 ‘발도르프 교육방법’이 대두되고 있다.
발도르프 교육이야말로 단체적이고 획일적으로 되어가는 현대에 있어, 유아 및 학생 각각의 색깔과 스스로의 의지를 키울 수 있는 의미 교육이라고 할 수 있으며 이러한 점에서 한국 교육의 발전과 개혁에 시사점을 제공한다고 말할 수 있다. 지금부터 이러한 발도르포 교육에 대한 사상의 성립과 발달 등의 이론적 고찰과 발도르프 교육에 대한 특징 등에 대하여 좀 더 구체적으로 살펴보도록 하겠다.



Ⅱ. 본론

1. 발도르프의 학교의 교육사상

1) 인지학의 성립과 발달

(1) 루돌프 슈타이너의 생애와 사상
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참고 자료

1. 윤신영, 발도르프 유아 교육의 첫걸음, 문음사, 2002.
2. 정경윤, 교육의 역사와 철학 시리즈16 발도르프 교육학, 학지사, 2004.
3. 강인구, 발도르프 유아교육의 이론과 실제, 아이나무, 2006.
4. 김성숙, 교육의기초로서의 일반인간학, 물병자리, 2002.
5. 윤희정, 루돌프 슈타이너와 마리아 몬테소리의 유아교육 프로그램 비교연구 우석대학교 교육대학원 석사학위논문, 2009.
6. 한성원, 발도르프 교육이론을 적용한 직장보육시설 실내 디자인 계획에 관한 연구, 홍익대학교 대학원 석사학위논문, 2007.
7. 한은숙, 영유아발달과 교육, 정민사, 2003.
8. 박의수, 발도르프 교육학의 이론과 실제, 한독교육학연구, 1996.