[초등수학]수와 연산-덧셈과 뺄셈(교육학, 초등수학 교수법, 지도안)

소개글

교육학 초등수학과제로 수와 연산-덧셈과 뺄셈의
교과분석 및 교수법입니다.
조별과제로 진행되었었습니다.

해당 내용의 목차와
내용을 확인해 보세요~

좋은자료가 되길 바랍니다.

목차

목 차

1. 수 가르기와 모으기

2. 덧셈의 의미 (첨가와 합병)

3. 덧셈 구구를 위한 사고전략

4. 뺄셈의 의미 (구잔 / 구차)

5. 덧셈과 뺄셈의 역연산

6. 뺄셈 구구를 위한 사고 전략

7. 자릿값 개념과 받아 올림/내림이 있는 덧셈과 뺄셈의 지도

8. 받아 올림이 있는 덧셈과 받아 내림이 있는 뺄셈의 지도

9. 어림 산에 의한 학습

10. 암산에 의한 학습

11. 덧셈과 뺄셈 관련 활동
11. 1. 21이 아니면 진다.
11. 2. 0이 이긴다.

본문내용

1. 수 가르기와 모으기
1)수의 가르기와 모으기는 덧셈과 뺄셈의 기초 조작으로서 의미를 가지고 있다.

예. ① 5를 2와 3으로 가를 수 있는 능력이 있어야
8+5=8+(2+3)=(8+2)+3= 10+3=13으로 풀이가 가능
② 5를 4와 1로 가를 수 있는 능력이 있어야
14-5= 14-(4+1)=(14-4)-1= 10-1=9로서 풀이가 가능

2) 수의 가르기와 모으기는 수 감각과 수의 상호관계를 살펴볼 수 있다는 의미를 가지고 있다.

예. “5”를 “4보다 1 많은 수 (큰 수)” 또는 “6보다 1 적은 수(작은 수)”로, 더 나아가 수 “3보다 2 많은 수” 또는 “2보다 3 많은 수” 또는 “1보다 4 많은 수” 라는 관계를 감각적으로 알게 됨으로써 수의 상호 관계는 물론, 수 5의 성질을 알게 되는 중요한 역할을 하고 있다.

-중략-
..② 덧셈과 뺄셈의 혼합 계산
☞ 수업에의 적용 : 덧셈과 뺄셈의 연산을 배운 학생들이 덧셈과 뺄셈을 자유롭게 활용하여 수를 만들어 나가는 과정을 경험할 수 있도록 한다. 지금까지 배운 다양한 모델과 연산 방법을 통해 머릿속으로 어림하고 이를 암산함으로써 이를 동료 학습을 통해 즉각적으로 피드백 받는 과정에서 어림산과 암산에 대한 기능을 숙달할 수 있다.
③ 스스로 식을 만드는 경험
☞ 수업에의 적용 : 지금까지 주어진 식을 계산하는 방법만 학습해 온 학생들에게 주어진 수로 스스로 식을 만들어 나가는 경험을 할 수 있도록 한다. 스스로 식을 만드는 활동은 이후에 규칙성과 문제 해결 영영 중 `식 만들기`와 연결 될 수 있다. (개정 교과서 2학년 1학기 6단원. 식 만들기)

참고 자료

없음