교수학습에 교수매체의 기여도를 설명하시오

소개글

교육공학 및 방법 수업시간에 과제로 쓴 레포트입니다.

목차

없음

본문내용

標準化(표준화)된 敎授(교수)媒體(매체)를 가지고 授業(수업)을 하게 되면 敎師(교사) 個人差(개인차)에 따른 授業(수업)의 양과 질을 다소 줄일 수 있어 敎授(교수)活動(활동)이 標準化(표준화)되는 長點(장점)이 있다. 敎師(교사) 載量(재량)이나 水準(수준)에 影響(영향)을 덜 받을 수 있다는 것이다. 또한, 敎授(교수)學習過程(학습과정)의 效率(효율)성을 높일 수 있다. 視覺的(시각적), 聽覺的(청각적)인 感覺器官(감각기관)을 刺戟(자극)할 수 있는 媒體(매체)는 敎師(교사)중심의 說明(설명)에 비해 敎授(교수)學習(학습)目標(목표)에 到達(도달)하는 데 必要(필요)한 時間(시간)을 減少(감소)시켜 효율성을 높일 수 있다. 視聽覺(시청각)媒體(매체)로 VTR, 映寫機(영사기), TV 放送(방송) 등이 좋은 예이다. 敎授(교수)媒體(매체)를 통해 學習(학습)內容(내용)이 適切(적절)하게 提示(제시)되면 學習(학습)內容(내용)의 破紙(파지)를 높이고 재생을 돕는 데 效果(효과)가 있다. 敎授(교수)學習過程(학습과정)의 魅力(매력)성도 높일 수 있다. 다양한 形態(형태)나 方法(방법)의 媒體(매체)는 學習(학습)者(자)들의 興味(흥미)를 끌 수 있을 뿐 아니라 學習(학습)動機(동기)를 마련해준다. 敎授(교수)媒體(매체)가 가진 補完(보완)成(성)은 敎授(교수)者(자)나 學習(학습)者(자)에게 必要(필요)한 時間(시간)과 場所(장소)에서 敎授(교수)學習活動(학습활동)이 가능하도록 도와준다. 敎師(교사)가 없는 상황恚(에)서도 敎授(교수)學習(학습)李(이) 可能(가능)하도록 設計(설계)된 CAI가 그 좋은 예이다. 媒體(매체)의 사용은 敎授(교수)者(자)가 교수學習過程(학습과정)에서보다 肯定的(긍정적)인 役割(역할)을 割(할) 수 있도록 돕는다. 敎師(교사)가 授業(수업)에 임하는 負擔感(부담감)도 줄여줄 뿐 아니라, 자세한 說明(설명)에 必要(필요)한 노력도 줄게 되므로 個別的(개별적)으로 敷衍(부연)說明(설명)을 必要(필요)로 하는 學習(학습)者(자)에게 더 많은 時間(시간)을 割愛(할애)할 수 있게 된다.

참고 자료

없음