촉각 매체와 청각 매체의 특징과 효율성 비교

소개글

시각 장애 시간에 배운 내용을 바탕으로 촉각 매체와 청각 매체의 특징과 효율성을 비교하는 글.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 교수매체

2. 촉각매체

3. 청각매체

4. 촉각매체와 청각매체의 효율성 비교

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
누군가를 교육함에 있어서 가장 중요한 것은 각 대상마다 정해진 목표를 달성시키고자 적절한 내용을 선정하는 것이다. 이렇게 선정된 적절한 내용을 효과적으로 교수할 수 있는 교수․학습 방법을 선택하여 학생들의 가능성과 잠재력을 이끌어 내는 것은 교육의 최종적인 목적이라고 할 수 있다. 교수․학습 방법의 선택 이 외에 때에 따라서 보조기구와 매체의 선택도 그만큼이나 중요하다. 특히 시각장애를 포함한 장애아동의 경우 보조기구와 매체의 역할은 더욱 크다고 할 수 있다.
시각 장애아동의 경우 시각을 활용하는데 어려움이 있기 때문에 시각을 대신하여 촉각과 청각과 같은 감각을 이용한 정보의 습득이 필요하다.

본 내용에서는 시각 장애아를 위한 촉각매체와 청각매체의 특성을 알아보고 그 효율성을 비교해 보려고 한다.

Ⅱ. 본론
시각 장애 아동에게 촉각 또는 청각 매체가 필요한 것은 시각장애의 법적 정의 에서도 살펴볼 수 있다.

1. 시각장애의 정의

- 법적 정의(장애인 등에 대한 특수교육법)
시각계의 손상이 심하여 시각기능을 전혀 이용하지 못하거나 보조공학기기의 지원을 받아야 시각적 과제를 수행할 수 있는 사람으로서 시각에 의한 학습이 곤란하여 특정의 광학기구․학습매체 등을 통하여 학습하거나 촉각 또는 청각을 학습의 주요 수단으로 사용하는 사람

촉각매체와 청각매체의 특성을 알아보기에 앞서 촉각 매체와 청각매체를 포함하는 교수매체의 개념에 대해서 간단히 짚고 넘어가도록 하자.

2. 교수매체
교수매체는 교육 목표를 달성할 수 있도록 교수 자와 학습자, 학습자와 학습자 사이에서 학습에 필요한 커뮤니케이션이 발생하도록 도와주는 다양한 형태의 매개수단과 시스템을 의미한다.
교수매체는 교수자의 수업활동을 도와주는 슬라이드, 비디오, 사진 등을 포함한 좁은 의미와 수업 전략으로부터 학교의 교육환경을 비롯하여 교육을 지원하는 정보통신의 산물이라는 넓은 의미로 사용된다.

- 교수학습 과정에서의 교수매체의 역할

참고 자료

없음