청소년기의 사회인지 발달 이론과 특징
- 최초 등록일
- 2010.11.28
- 최종 저작일
- 2010.08
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소개글
대구대학교 청소년교육론 4장 과제 청소년기의 사회인지 발달 이론과 특징 입니다.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. Piaget의 이론에 기초한 청소년기의 인지발달
1. Piaget의 인지발달이론
2. Piaget의 인지발달단계
Ⅲ. 청소년기의 사회인지적 사고
1. 사회인지발달의 이론
2. 청소년의 사회인지적 특징
Ⅳ. 청소년기의 도덕성 발달
1. 도덕성의 의미와 발달이론
2. 청소년기의 도덕성의 특징
Ⅵ. 결론
참고문헌
본문내용
Ⅰ. 서론
청소년기의 인지발달은 청소년시기 이전의 인지발달에 기초하여 지속적으로 발달사는 것이다. Piaget는 유기체가 동화와 조절을 통해 사회에 적응해 나가는 것은 그들에게 선천적인 평형(equlibration) 추구기제가 있기 때문이라고 하였다.
청소년기의 사회인지발달은 수많은 사회적 상황에서 각자가 가지고 있는 사회적 지식의 바탕에서 제각기 독창적인 방법으로 행동하고 반응하는 것이 결정적이다. 사회인지발달은 크게 인지발달이론, 사회학습이론, 그리고 귀인이론으로 구분된다.
사회인지의 내용은 다른 사람과의 상호작용 중에서 발생되는 다양한 사회적 문제들을 해결하기 위하여 알아야 할 지식들이다. 사회인지란 자신과 타인들의 행동을 포함하는 모든 사회적 자극에 대한 지각과 이해를 말한다고 할 수 있다.
청소년기의 도덕성 발달과 관련하여서는 Piaget, Freud, Kohlberg 등의 이론을 전개하였다. 도덕이라는 말은 라틴어의 Moralis에서 온 말로 풍습, 혹은 무리의 표준에 따르는 행동형이라는 의미를 갖고 있다. 이에 의하면 도덕적인 사람이란 개인이 속해 있는 무리에 의하여 인정되고 있는 행동형에 따르는 사람이라고 할 수 있다.
다음에서는 Piaget의 이론에 기초한 청소년기의 인지발달과 사회인지적 사고 및 도덕성 발달에 대하여 고찰하고자 한다.
Ⅱ. Piaget의 이론에 기초한 청소년기의 인지발달
Jean Piaget(1896~1980)는 발달심리의 위대한 선구자일 뿐만 아니라 수많은 연구의 천재적 발상가이기도 하다. 그의 발달이론은 인지적 이론으로 규정된다. 인지란(cognition) 인식(Erkenntnis)을 뜻한다. 이 개념은 무엇보다도 먼저 조전적 행동주의와의 명확한 경계를 지워주는 개념으로 사용되는데 이것은 인지적 자극과 반응사이에 일어나는 인간의 사고과정을 인정하는, 비록 행동주의자들에게는 상당히 주저된 일이기는 하지만, 획기적인 개념으로 등장한다. 그러나 이러한 보편적인 개념 외에도 좀 더 특수한 개념이 사용되는데 여기서 인지란 감각적 자료를 해석하고 이것을 기억해 두었다가 필요할 때 재생시켜 주고, 사고, 추리, 문제해결능력 등에 이용하여 환경과 자신에 대한 인식을 획득해 가는 과정을 말한다.
참고 자료
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정옥분 지음(1998). 청년발달의 이해. 서울: 학지사
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