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특수아놀이환경

*혜*
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최초 등록일
2010.11.26
최종 저작일
2010.11
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소개글

특수아놀이환경에 대한 피피티

목차

Esposito, Koorland(1989)
File(1994)
1.장애 영아를 위한 환경구성
1)환경 구성 원리
2)환경 구성의 실제
* 연령별 영아반 실내 영역 구성
기저귀 가는 곳
화장실
* 교사를 위한 Tips
휴식 및 잠자는 곳
*교사를 위한 Tips
언어영역
신체영역
탐색영역
창의영역
실외 영역

2.장애 유아를 위한 환경구성
1)환경구성의 원리(3~5세 장애유아)
2) 환경구성의 실제
쌓기 영역
*교사를 위한 Tips
역할영역
과학영역
언어영역
미술영역
음률영역
컴퓨터영역
실외영역
장애유형별 환경 구성 사례

본문내용

*Esposito, Koorland(1989)
*동일한 장애를 가진 특수아
-> 통합된 환경에서 더욱 사회적으로 더욱 정교한
놀이를 함
*일반적인 생각
-> 특수아 지도는 더 구조적인 환경이 필요하다.
But 지나치게 구조적인 환경에서 계획하여 지도하는 것은 강요적인 것으로 변모되어, 논리의 자발성과 질의 감소 유발

*File(1994)
*교사의 일반유아와
특수아와의 상호작용

-특수아와의 상호작용이 더 빈번
-특수아에게 더 지시적인 방법으로 상호작용
-특수아에게는 사회적 놀이보다 인지적 놀이를 더 많이 격려

*환경
-물리적․사회적 환경
:특수아들의 능력을 최적으로 발휘하는데 도움이 되지 않음
-정상유아가 놀이하도록 유도하는 분위기
:특수아에게 제한적이고 금지된 것으로 생각될 수 있음
-사회적 환경
:성인들은 특수아들의 놀이를 할 수 없으므로 놀이 계획을 소홀히 하고 격려하지 않음
=>통합된 환경이 특수아의 놀이를 더 풍부하고 다양, 정교하다는 연구 결과에도 불구하고 특수아들끼리 놀이하는 현실

참고 자료

없음
*혜*
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