초등학교 3학년 2학기 과학 3.혼합물의 분리 1차시 -지도안(세안)

소개글

초등학교 3학년 2학기 과학 3.혼합물의 분리 1차시 지도안(세안)입니다.

목차

1. 수업을 준비하며

2. 단원의 개관
　가. 단원관
　나. 단원구성

3. 단원의 목표

4. 지도상 유의점

5. 단원 학습에 필요한 선수 학습

6. 단원의 지도계획

7. 단원의 평가 계획
　가. 평가의 방향
　나. 평가 방법

8. 학급의 실태 분석
　가. 일반적인 실태
　나. 과학과 측면에서 실태

9. 교재연구
　가. 2007년 개정 교육과정 과학 교과의 특징
　나. 초등학교 과학 교과의 특징
　다. 본시 과학 교과 교수·학습 모형

10. 본시 교수․학습 과정안

11. 평가계획
　가. 평가목표
　나. 평가관점 및 방법

본문내용

1. 수업을 준비하며

이 단원에서는 여러 종류의 물질을 섞어 혼합물을 만들거나, 혼합물에서 각 성분 물질을 분리하더라도 구성 물질의 성질이 변하지 않음을 이해할 수 있게 하고, 혼합물을 분리하는 것이 우리 생활에서 어떤 이점이 있는지 생각해 볼 수 있도록 해야 한다. 후반부는 혼합물을 분리하는 여러 가지 방법을 알고, 직접 할 수 있도록 지도하여야 하며 혼합물을 이루는 물질의 성질 차이에 따라 혼합물을 분리하는 방법이 달라짐을 알게 해야 한다.


2. 단원의 개관

가. 단원관
우리 주위에 존재하는 대부분의 물질은 혼합물의 상태로 존재하기 때문에, 우리 생활에 필요한 물질을 얻기 위하여 혼합물을 분리하는 것은 매우 중요하다. 반응성이 적은 금과 같은 물질도 모래나 흙과 섞여 존재하고, 철과 알루미늄과 같이 반응성이 큰 물질은 다른 물질과 결합하여 화합물의 상태로 존재하지만 이 물질 역시 다른 광석과 섞여 있다.
이 단원은 혼합물에 대한 정의와 혼합물을 분리하는 이유를 알아보는 전반부와 혼합물을 분리하는 여러 가지 방법을 혼합물을 이루는 물질 각각의 성질 차이와 관련지어 생각해 볼 수 있는 후반부로 구성되었다.

나. 단원구성
전반부에서 혼합물의 정의를 다루는 것은 학생들이 혼합물이 무엇인가에 대하여 배운 적이 없으므로 ‘혼합물’이라는 용어를 먼저 도입하였다. 이 과정에서 혼합물을 여러 가지 물질이 섞여 있는 물질이라는 정도로 이해하게 하였으며, 학생들에게 친숙하도록 음식을 중심 소재로 삼았다. 그리고 일상생활 속에서 혼합물을 분리하는 예를 통해서 혼합물을 분리하면 어떤 좋은 점이 있는지 생각해 볼 수 있게 하여, 혼합물의 분리를 배우는 것이 학생들에게 의미 있는 학습임을 인식할 수 있게 하였다.

참고 자료

초등학교 3학년 2학기 과학 교과서, 실험관찰
초등학교 3학년 2학기 과학 지도안
www.i-scream.com