자기주도학습

소개글

Ⅰ. 자기 주도 학습의 이론적 근거
1) 인본주의 심리학
2) 듀이(J. Dewey) 철학
3) 구성주의

목차

Ⅰ. 자기 주도 학습의 이론적 근거
1) 인본주의 심리학
2) 듀이(J. Dewey) 철학
3) 구성주의
Ⅱ. 자기 주도 학습의 개념
1) 자기 주도 학습의 정의
2) 자기 주도 학습과 자기 조절 학습의 비교
3) 자기 주도 학습에 대한 오해
4) 자기 주도 학습의 필요성
Ⅲ. 자기 주도 학습의 특성
1) 자기 주도 학습의 특징
2) 자기 주도 학습자의 특성
Ⅳ. 자기 주도 학습의 장․단점
1) 장점
2) 단점
Ⅴ. 자기 주도 학습의 구성요인
1) 동기조절
2) 인지조절
3) 행동조절
Ⅵ. 자기 주도 학습의 기본 가정
Ⅶ. 자기 주도 학습의 교육적 적용
1) 자기 주도 학습 관련 수업모형
2) 자기 주도적 학습에서의 교사의 역할
Ⅷ. 자기 주도 학습 프로그램의 실제
1) 자기 주도 학습 프로그램
2) 자기조절 학습프로그램이 학습부진학생의 자기 주도적
학습능력 및 학업성취에 미치는 효과
3) 자기 주도적 학습효과의 실제적 예
Ⅸ. 자기 주도 학습 지도안
<참고문헌>

본문내용

1) 인본주의 심리학
성인 교육에서 자기주도 학습에 대한 개념은 주로 인본주의에 의존한다. 인본주의는 일반적으로 자유, 자율성, 그리고 개인적인 선택 등을 강조한다. 인본주의의 주요 가정은 다음과 같다.
① 인간의 본성은 본래 선하다.
② 개인은 자유롭고 자율적이다.
③ 인간의 성장과 발달의 잠재력은 무제한적이다.
④ 자아개념은 성장과 발달에 중요한 역할을 한다.
⑤ 개인은 자아를 실현하려는 욕구를 가진다.
⑥ 실재는 각 사람들에 의해 규정된다.
⑦ 개인은 그들 자신과 다른 사람들 양자에 대해 책임을 가진다.

위의 가정에 따르면, 인본주의에서는 인간의 성장 가능성을 중요시하며 개인을 신뢰할 수 있는 대상으로 인정하고 있다. 즉 인간은 선천적으로 선하며 더욱 더 나은 세계를 위해 노력하고 자유롭게 활동하며 성장 발전을 위한 무한한 잠재능력을 갖고 있다는 것이다.
이러한 인본주의는 심리학 분야에 영향을 미쳤는데, Maslow(1970)는 ‘자아실현’의 개념을 논하면서, 이것을 “재능, 능력, 잠재성 등의 충분한 이용 및 개발”이라고 보았다. Rogers(1961)는 ‘고객중심 치료’라는 접근을 통해 그 치료의 주요 목표가 고객의 자기주도성을 촉진시키는 것‘이라고 보고, 자기주도성은 “개인이 선택해서 그 결과로부터 배우는 것을” 의미한다.
성인교육에서 자기주도 학습을 주장하는 사람들이 크게 의존하는 것은 Rogers의 견해로 이것에 의하면, 학습자들의 학습의 목적 및 내용, 방법은 학습자들 각자에 의해서 결정되며, 학습자들에게 의미 있는 학습은 자기 발견적이고 자기에게 적절한 학습이다. 따라서 여기서는 학습자 외부에서 주어지는 가르침, 즉 교사의 교수는 중요하지 않다. 인본주의 심리학에서 중요한 것은 가르쳐질 수 있는 것이 아니라 학습된 것이며, 학습자의 행동에 의미있게 영향을 미치는 유일한 학습은 자기 발견적이고 자기에게 적절한 학습이다(Mason, 1990).

참고 자료

없음