교육행정 지도성 이론

소개글

교육학- 교육행정의 지도성 이론에 대한 리포트

목차

1. Hersey와 Blanchard의 지도성 이론을 설명하고 4가지 지도성 유형과 구성원의 성숙 상황에 대해서 구체적인 사례를 신문 기사나 주변 사례 등을 인용하여 실제에 적용하시오.

2. 역사적 인물, 정치인, 세계적 지도자 등 본인이 존경하는 인물을 한명 선택하여 그 사람이 누구인지 설명하고 수업시간에 다룬 특성론, 행태론, 상황론, 변혁적 지도성 등을 활용하여 본인이 선택한 지도자를 분석하시오.

본문내용

1. Hersey와 Blanchard의 지도성 이론을 설명하고 4가지 지도성 유형과 구성원의 성숙 상황에 대해서 구체적인 사례를 신문 기사나 주변 사례 등을 인용하여 실제에 적용하시오.

Hersey와 Blanchard는 Tannenbaum과 Schmidt의 지도성 유형 연속선, Blake와 Mouton의 관리망, Reddin의 3차원 관리모형을 확장하여 상황적 지도성 모형을 개발 하였다. Hersey와 Blanchard의 이론에 의하면, 리더십은 리더의 과업지향적 행동, 인화지향적 행동, 조직 구성원들이 특정한 과업, 기능 또는 목표를 수행하는 데 있어서 나타내는 성숙 수준 간의 상호작용이라는 것이다. 즉, 부하들의 성숙수준에 따른 지도자의 지도성 유형은 효과적이거나 아니면 비효과적일 수 있으며, 이러한 차이는 상황에 대한 지도성 유형의 적절성에 있다고 보는 것이다. 여기서 성숙은 과업과 관련된 성숙을 의미하며, 직무성숙과 심리적 성숙의 두 차원을 모두 포함한다. 직무성숙은 무엇을 행할 수 있는 능력과 관련을 가지며, 어떠한 과업을 수행하기 위한 지식과 기능을 의미한다. 따라서 직무성숙이 높은 사람은 다른 사람의 지시를 받지 않고서도 특정한 과업을 수행할 수 있는 지식, 능력, 경험이 있다. 그리고 심리적 성숙은 어떠한 일을 행하고자 하는 동기나 의욕과 관련을 가지며, 일에 대한 애착과 헌신을 가지고 있음을 의미한다. 따라서 심리적 성숙이 높은 사람은 책임감을 중요하게 생각하며, 또 특정한 과업에 대하여 스스로 자신감과 긍정적 자아개념을 가진다.
이 처럼 리더가 어떠한 리더십 유형을 발휘할 것인가는 조직 구성원의 성숙 수준이 어떠하냐에 달려 있는데, Hersey와 Blanchard는 과업중심요인은 과업 행동, 인화중심요인은 관계행동으로 개념화하고, 여기에 효과성 차원을 가미하여 구성원의 성숙 정도에 의해 결정되는 상황변수에 따라 유효한 경우와 비효과적인 경우를 연속선상에 표시하여 지도자효과 적응성 측정도를 제시했다. 이들이 제시한 상황변수인 성숙상황은 구성원들의 교육수준, 책임감, 경험, 성취동기, 자신감 등, 능력과 의지의 높고 낮음에 따라 M1에서 M4까지 결정되게 된다.
지도자효과 적응성 측정은 구성원의 성숙정도에 적합한 효과적인 지도성 유형이 무엇인가를 알아보기 위해서는 먼저 구성원의 성숙 수준을 측정하여 그 성숙도를 나타내고 있는 연속선상의 한 점에서 직각으로 직선을 그어 벨 모양의 효과성 곡선과 교차되는 점을 구하고, 그 점이 속하고 있는 상한의 지도유형이 그 상황에서 요구되고 있는 지도성 유형으로 결정하게 된다.

참고 자료

없음