방과후통합pg이 장애청소년의 자아존중에 미치는 효과

소개글

방과 후 통합 프로그램이 장애청소년에 자아존중에 미치는 효과 과제(논문형식)를 위해 여러가지 자료가 통합되어 있습니다. 작성 후 여러번 검토했기에 만족하실만한 자료입니다.

목차

목 차


Ⅰ. 서 론 2
1. 연구의 필요성 2
2. 연구 목적 3

Ⅱ. 이론적 배경
1. 자아존중감의 이해 및 청소년기의 자아존중감
2. 장애청소년의 정의
3. 장애청소년에 대한 이해
4. 사회적 상호작용을 통한 장애청소년의 자아존중감

Ⅲ. 연구방법 및 처리
1. 연구대상
2. 조사 도구 및 처리

Ⅳ. 연구결과 및 분석

1. 통합 프로그램 후 자아존중감 결과 분석

Ⅴ. 결론 및 제언 14

참고문헌
표. 자아존중감척도 17

본문내용

Ⅰ. 서 론


1. 연구의 필요성

청소년기는 아동기의 끝과 성인기의 시작을 연결하는 과도기적인 시기로서, 인생의 어느 시기에서보다 무한한 가능성을 향해 열려져 있고 가장 중요한 성장의 시기이다. 모든 성장기와 마찬가지로 이 시기는 불안정한 시기일 수 있다. 본질적으로 가정의 보호로부터 독립하려는 이 시기를 대부분의 부모들은 잘 이해하지 못하고 있으며, 그 결과 청소년기의 극한적 갈등을 가져오기도 한다. 특히 장애인에게 있어 청소년기는 적응상 매우 어려운 시기일 수도 있다. 일반적으로 장애를 가지고 있는 청소년들은 일상생활에서 심리적 갈등이나 불안과 같은 큰 어려움을 느끼고 있는 것으로 보고되고 있다(한국청소년개발원, 2000)
장애청소년이나 비장애 청소년이나 청소년기에 있는 모든 학생들은 앞으로 전개될 성인기의 건강한 삶을 영위하기 위해 건전한 자아정체감 형성이 필요하다. 자아정체감은 ‘전적으로 동일한 것’ 또는 ‘정체’의 의미를 지니고 있는 개념으로 타인에 대한 태도나 자기 자신에 대한 지각에 있어서 내적 동일성과 연속성을 유지하는 자신의 능력에 대한 자신감이다(Erikson, 1968) 긍정적인 자아정체감은 자기 자신에 대한 수용적 자세와 처해진 현실에 대한 진지하고 긍정적인 자세를 형성하는 내면적 상태를 의미하며, 자신이 누구인지 자신의 미래가 어떠할지에 대하여 어느 정도 예견을 할 수 있는 능력을 갖도록 한다. 긍정적 자아정체감 형성에 가장 중요한 영향을 미치는 것은 자기 자신에 대한 자신감과 자존감이다.
자아존중감을 높이고 긍정적인 자아정체감을 발달시키는 것은 매우 중요하지만, 많은 장애인들은 자신의 신체 이미지에 대한 올바른 인식이나 자아내면의 발달이 일반인에 비해 늦거나 결여되어 있으며, 열등감과 자신에 대한 과소평가로 자아개념 발달에 부정적인

참고 자료

참 고 문 헌



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5. 오혜경(2001년) -『장애청소년의 인력개발을 위한 대응전략/ 한국장애인고용촉진공단』
6. 안정선(2000년) - 학급응집력 강화를 위한 「행복한 학급 만들기 교실」프로그램, 태화 청소년 집단프로그램 매뉴얼/ 태화기독교사회복지관』
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