지능과 창의성

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 지능이론
1. 지능의 개념
2. 초기의 지능에 대한 연구
1) Spearman의 연구
2) Thurstone의 연구
3) Guilford의 연구
4) Cattel의 연구
3. 새로운 지능이론
1) Sterngerg의 지능의 삼위일체이론
2) Gardner의 다중지능이론
4. 지능의 측정
1) Binet test
2) Stanford-Binet test
3) Wechsler test
4) Kaufman assessment battery for children

Ⅲ 창의성이론
1. 창의성의 개념
2. 창의성이론
1) Torrence의 연구
2) Guilford의 연구
3) Taylor의 연구
4) Barron의 연구
3. 창의성의 측정

Ⅳ 결론

Ⅴ 참고문헌

본문내용

현대 사회는 세계화, 정보화, 다문화가 가속되어 지식의 양이 폭발적으로 증가하고 있으며 급속도로 발전하며 변화하고 있다. 이렇게 급변하는 사회 속에서 우리들에게 요구되는 것은 창의적 사고력이다.
최근 인간의 지적능력을 정의하던 기존의 방식에 대한 비판이 일어나면서 Howard Gardner는 지능이란 문화적으로 가치 있게 여겨지는 물건으로 창조하거나 문제를 해결하는데 그 문화에서 유용하게 쓰일 수 있는 정보를 처리하는 생물·심리학적 잠재력이라고 정의하였다.
이러한 관점에서 Howard Gardner의 다중지능이론은 개인의 창의성과 다양성이 중시되는 지식 기반사회에 많은 시사점을 제시해주고 있다.
이렇게 20세기 이후 시작된 많은 학자들의 연구의 움직임은 소수만이 지식을 생산할 수 있던 환경에서 다수의 대중이 지식을 생산할 수 있는 사회로 전환시키게 되었다. 이러한 움직임은 교육과정에서도 찾아볼 수 있는데 제 7차 교육과정은 학습자 중심의 교육과정으로 다양한 개성을 존중하고 인성 및 창의성을 최대한 신장시키는 교육체제를 갖춤으로써 모든 학습자의 잠재능력이 최대한 계발되도록 하는데 초점을 두고 있다.
현 시대의 대중들은 블로그, 트위터등을 통해 양방향으로 지식을 생산하고 소비하고 있다. 이러한 사회 속에서 현대의 가치는 생각하는 힘이고, 그것을 표현해서 동감시키는 힘이 되었다. 결국 인간의 지적 능력의 일부만을 강조한 기존의 지능 개념에 비해, 오늘날 교육의 질적 수월성에 대한 요구와 함께 개개인의 개성, 적성, 소질, 특기 등의 계발과 창의성 신장측면이 중시되고 있는 것이다.
이에 필자는 지능과 창의성에 관한 개념과 이론을 정리하고 비교하여 알아보고자 한다.

참고 자료

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