장애 영유아(아동)가 통합교육을 받아야 하는 이유와 자신의 생각

소개글

장애 영유아가 통합교육을 받아야 하는 이유와 자신의 생각을 정리한 레포트입니다. 전제되는 개념정리를 최소화하여, <이유>와 <자신의 생각>을 중심으로 서술하였습니다. (1) 장애 영유아가 통합교육을 받아야 하는 이유에서는 관련 이론적 근거를 바탕으로 접근했고, (2) 자신의 생각에서는 본인의 의견 위주로 작성했습니다. 글자크기 10pt, A4 2장 분량입니다. 발췌하여 사용하시면 좋은 자료가 되리라 생각합니다. 참고하시어 좋은 결과 있으시길 바랍니다.

목차

1. 장애 영유아가 통합교육을 받아야 하는 이유
2. 장애 영유아 통합교육에 대한 자신의 의견
3. 참고문헌

본문내용

1. 장애 영유아가 통합교육을 받아야 하는 이유
통합교육(inclusion)의 개념은 학자들의 견해에 따라 약간의 차이를 보이고 있으나 대부분 일반교육과정에 특수 장애아동을 포함시키는 것을 공통적인 내용으로 하고 있다. Clark(1975)는 “통합이란 장애학생이 일반학생과 정규 일반학교의 프로그램 속에서 교육의 전부나 일부분을 수행할 때, 장애학생이나 교사를 지원해 주는 선택된 프로그램”이라 주장하였으며, Birch(1978)는 “통합을 장애학생을 정규 학급 속에 단순히 통합하는 것이 아니라 가능한 한 정상적이거나 최소한의 제한적 환경 속으로 통합시키는 것”으로 보고 있다. 이 점에서 장애 영유아의 통합교육은 영유아가 지니고 있는 다양한 능력과는 관계없이 이들이 자신의 지역사회 내 자연적인 환경에 적극적으로 참여하도록 모든 유아들의 권리를 지원하는 하나의 철학적 가치로 볼 수 있다. 통합교육은 주류화 개념에서 시작되었으나 이제는 포함(inclusion)개념의 정의를 적용하고 있는데, 이는 분리된 집단을 하나로 합치는 과정이라기보다 본래 서로 포함되어 있는 하나의 집단으로 인식함으로써 통합교육이 ‘함께 교육한다.’는 개념으로 변화해 가는 것을 보여주는 것이다. 장애 영유아가 이러한 통합교육을 받아야하는 이유 및 당위성은 특히 법률적인 측면과 사회윤리적인 측면, 그리고 교육성과적인 측면에서 부각된다. 먼저 법률적인 측면에서는 1994년 특수교육진흥법 개정령에 의해서 “

참고 자료

● 김흥규 외(2009), <최신특수교육학>, 서울 : 양서원
● 김은숙 외(2007), <유치원 통합교육 활동 자료>, 안산 : 국립특수교육원
● 박춘희(2002), 장애학생의 통합교육에 대한 학교행정가와 특수교사의 인식, 석사학위논문