[자리활동학습][자리활동학습 사례][자리활동학습 단계별 방법][자리활동]자리활동학습의 의의, 자리활동학습의 유형과 자리활동학습의 사례로 본 자리활동학습의 단계별 방법 그리고 자리활동학습 관련 시사점 분석
- 최초 등록일
- 2010.10.05
- 최종 저작일
- 2010.10
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소개글
자리활동학습의 의의, 자리활동학습의 유형과 자리활동학습의 사례로 본 자리활동학습의 단계별 방법 그리고 자리활동학습 관련 시사점 분석(자리활동학습, 자리활동)
목차
Ⅰ. 개요
Ⅱ. 자리활동학습의 의의
Ⅲ. 자리활동학습의 유형
1. 설치 기간에 따라
1) 상설 자리활동 학습
2) 일시 자리활동 학습
2. 설치 내용에 따라
1) 필수 자리활동 학습
2) 보충․심화 자리활동 학습
3) 선택 자리활동 학습
3. 학생의 선택 기준에 따라
1) 흥미 적성 자리활동 학습
2) 순서 선택 자리활동 학습
3) 능력별 자리활동 학습
4. 기타 자리활동 학습
1) 자료 부족시 해결 방법으로서의 자리활동 학습
2) 시간 부족시 해결 방법
3) 여러 교사가 협력하는 팀티칭 자리학습
Ⅳ. 자리활동학습의 사례
1. 좋은 친구에 대하여 알아보고, 정다운 친구에게 편지 쓰기
2. 친구와 사이좋게 지내기 위해 노력해야 할 일 알아보고, 친구의 모습 그리기
3. 몸의 높낮이를 다르게 하여 친구들과 어울려 움직이기
Ⅴ. 자리활동학습의 단계별 방법
1. 학습 문제 정하기
2. 학습 목표 확인하기
3. 자리 학습 내용과 방법 정하기
4. 필수 자리 활동하기
5. 선택 자리 활동하기
6. 자리 활동 내용 정리 발표하기
Ⅵ. 자리활동학습 관련 시사점
참고문헌
본문내용
Ⅵ. 자리활동학습 관련 시사점
(1) 학습자 전원이 학습에 참여할 수 있고, 학습자 상호간에 의사 소통이 충분히 이루어져 고립과 소외감을 갖는 아동이 줄어들며, 집단 구성원간에 유기적 결합을 촉진할 수 있다.
(2) 조작 활동을 필요로 하는 제재, 역할 놀이, 만들기 등의 수업에 적용이 용이하다.
(3) 일정한 시설 여건을 여러 아동이 이용할 때 부족함이 없이 충분히 활용 할 수 있다.
(4) 교사의 지도를 많이 필요로 하는 교과와 적게 필요로 하는 교과를 통합해 운영하면 시간을 최대로 절약 할 수 있다.
(5) 학습자 개개인이 직접적이고 구체적인 체험활동을 충분히 할 수 있어 개별화 개성화가 이루어진다.
(6) 교사와 아동 상호간에 보다 긴밀한 인간관계 형성이 용이하다.
참고 자료
○ 김인식(1992), 교육과정 원리 과정 전망, 서울 : 교육과학사
○ 김종서·이영덕(1981), 교육학개론, 서울 : 한국방송통신대학 출판부
○ 이성은·오은순·성기옥 지음(2002), 새 교수법, 교육과학사
○ 오성삽·주병득·양영선(1996), 교육학의 이해, 양서원
○ 이상기 외 7명 공저(2003), 교육학개론, 형설출판사
○ 정찬기오·문승한 공저(1998), 교육과정 및 교육평가 특론, 교육과학사