교사론

소개글

교사론, 교육학개론 정리
임용고시 교육학의 기초이므로 읽고 정리해두는 것이 좋습니다.
여러 책을 꼼꼼하게 정리하였고 연습문제를 제시하여 임용고시 연습에 좋습니다.

목차

제1부. 교직사회의 이해

제1장. 교직의 성격
제2장. 교사의 자질과 역할
제3장. 교사의 권리와 의무
제4장. 교직사회의 윤리
제5장. 교원의 자격과 임용
제6장. 교원의 재교육(능력개발)
제7장. 교사발달과 교내장학
제8장. 학생상담
제9장. 진로교육과 상담
제10장. 수업 및 학생평가
제11장. 학교평가

본문내용

1. 성직관: 교육을 관념적 목적론적으로 정의한다. 교육이란 인간을 인간답게 형성하
는 인격 완성의 과정으로 보아 성인 군자적 교사를 이상적 교사로 삼는다. 교사의 정
치성을 전면 부인하고 교사들이 학생에 대한 헌신과 소명감, 교직을 천직으로 생각하
는 것이 포함된다. 예전에 비해서는 그 비중이 줄었지만 시대가 변하고 인간의 가치]
관이 변할지라도 소중하게 간직해야 할 교직관이라고 볼 수 있다.

2. 전문직관: Liberman을 비롯한 학자들과 유니스코와 ILO의 합동회의에서 채택한
“교원의 지위에 대한 권고”가 교직 전문성을 보다 구체적이고 분명하게 제창하게 된
계기가 된다. 전문직은 다음과 같은 특성을 가진다.
①교사는 전문적 지식과 지도 기술을 가져야 한다.
②교직의 자율성을 중시한다.
③교직은 우대되어야 한다.
④교직자체의 활동과정에 전문성이 있고, 교직 자체의 특성이 있다.

3. 노동직관: 1998년 전국교직원노동조합이 합법적인 교원단체로 인정되면서 노동직
관에서 본 교직은 본질적으로 다른 직업과 차이가 없다는 관점. 노동직관에 기초한
교사상에서는 교직도 노동직이므로 노동조합을 결성하여 권익 쟁취를 해야 한다고 본
다. 교사는 노동에 대한 반대급부로 처우 개선, 보수, 근무조건의 향상을 위하여 단체
결성, 단체교섭, 단체행동을 할 수 있다.

4. 공공 봉사직관: 교직은 서비스를 목적으로 하는 다른 직업과 마찬가지로 봉사적
성격을 가지고 있다. 다른 서비스 조직처럼 교직도 고객과 봉사자와의 관계에서 교육
이 성립되며 봉사자는 고객을 위하여 최대한의 서비스를 제공한다는 입장. 봉사적 교
직관에서 강조하는 특성은 다음과 같다.
①봉사는 자기희생이 따르므로 교육은 교사의 지고한 사랑과 희생정신이 있어야 한
다.
②교직은 고유한 직무를 통하여 국가사회의 유지와 발전에 필수적으로 요구되는 영역
에 대하여 전문적으로 기여하는 공복이다.

이 외 정영수는 교육공동체관을 주장한다. 교직사회에서 이해집단 간의 갈등이 발생
하는데 이 갈등은 지식기반사회의 도래와 교육의 민주화가 제도적으로 정착되는 과정
에서 나타나므로 협력적 공동체 문화가 깃들어야 할 조직으로 교직을 규정하는 관점
이다.

참고 자료

없음