표상을 통한 인지의 구현-인지와 교육과정 내용 요약 및 초등 현장에 적용방법

소개글

이 레포트는 `인지와 교육과정`이라는 책의 각 장을 요약하고 마지막에 초등 현장에서 적용할 수 있는 방법을 소개하고 있습니다. 교대 수업중 `교육과정의 이해` 수업 레포트로 냈었어요^^

목차

제1장: 교육 개혁안에 대한 개혁
제2장: 개념형성시의 감각의 역할
제3장: 표상의 형식
제4장: `인지`에서 `교육과정`으로
결론
초등학교 현장에서의 적용 방법

본문내용

1장: 교육 개혁안에 대한 개혁

오늘날 미국의 학교 교육은 깊은 위기에 처해 있다. 이에 1983년 `위기에 선 미국`이라는 보고서는 미국 학교가 미국을 파괴하고 있다는 메시지로 미국 내 학력 저하 현상을 전쟁에 비유하여 모든 교육계를 들썩이게 했다. 연이어 미국 2000 이라는 보고서가 나오면서 전국 단위의 학력 평가를 실시하여 학교 평가 결과를 공개하자는 의견이 분분해 진 것이다. 그렇다면 이러한 활동이 근본적인 교육의 질 향상을 구현시킬 수 있는 것일까?
전국 단위의 공통된 교육 기준을 통해 학생 전체적인 학력 수준을 가늠하고 싶다거나 단순화, 표준화된 기준을 통하여 각 학교를 비교 평가하여 저렴하고 보다 효율적인 교육을 구현하고자 하는 의도는 확실히 매력적이다. 하지만 이렇게 교육 현상을 피상적 분석을 통해 극복 하려는 것은 한계를 지닌다. 학력 저하에 대한 다방면의 원인 파악도 부재되어 있을 뿐만 아니라 모든 학생들이 하나의 공장에서 찍어낸 상품이 아니라는 점을 감안 한다면 이러한 획일적 방법이 모든 학생의 학력을 평가 하고 나아가 학생 개개인의 가치를 평가할 수 있는 척도라고 할 수는 없다.
이렇게 교육 개혁과 비판은 오랜 세월 지속되고 있지만 학교교육에 대한 피상적 분석과 학교 교육의 사명에 대한 진부한 개념으로 인하여 우리는 개혁 아닌 개혁을 번복하고 있는 것이다. 그러나 설령 학교 교육에 대한 심층 분석이 행해진다 하더라도 현재 학교 교육의 개혁에는 많은 장애요소가 따른다. 왜냐 하면 학교는 대단한 안정성을 추구하는 집단이기 때문이다.

참고 자료

인지와 교육과정 Eliot W. Eisner 지음, 박승배 옮김 [교육과학사]/ 요약 및 논의