학업성취(학업성취도)와 교사질문, 학업성취(학업성취도)와 협동학습, 선수학습, 학업성취(학업성취도)와 과제가치, 학업성취(학업성취도)와 가족배경, 학업성취(학업성취도)와 시간관리, 학업성취와 지능, 자기개념

소개글

학업성취(학업성취도)와 교사질문, 학업성취(학업성취도)와 협동학습, 선수학습, 학업성취(학업성취도)와 과제가치, 학업성취(학업성취도)와 가족배경, 학업성취(학업성취도)와 시간관리, 학업성취와 지능, 자기개념 분석










참고자료

◉ 김광호, 2인 협동 문제해결 방법의 적용이 수학과 학업성취에 미치는 영향, 전북대학교 교육대학원 석사학위 논문, 1988
◉ 박수민, 협동학습과 전통학습이 아동의 인지양식에 따라 학업성취 및 태도에 미치는 효과, 석사학위논문, 한국교원대학교, 1997
◉ 박문찬, 초등학교 학생이 지각한 교사 - 학생의 인간관계가 학습태도 및 학업성취도에 미치는 영향, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문, 1987
◉ 오성삼·구병두, 메타분석을 통한 한국형 학업성취 관련변인의 탐색, 교육학연구, 1999
◉ 임은미, 학업동기 및 부모행동과 학업성취도의 관계. 서울대학교 대학원 박사학위 논문, 1998
◉ 정범모·이성진, 학업 성취의 요인, 서울 : 교육출판사, 1995

목차

Ⅰ. 학업성취(학업성취도)와 교사질문

Ⅱ. 학업성취(학업성취도)와 협동학습

Ⅲ. 학업성취(학업성취도)와 선수학습

Ⅳ. 학업성취(학업성취도)와 과제가치

Ⅴ. 학업성취(학업성취도)와 가족배경
1. 가족구조가 청소년 교육성취에 미치는 영향
2. 가족소득과 빈곤이 청소년 교육성취에 미치는 영향

Ⅵ. 학업성취(학업성취도)와 시간관리

Ⅶ. 학업성취(학업성취도)와 지능

Ⅷ. 학업성취(학업성취도)와 자기개념

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 학업성취(학업성취도)와 교사질문

교사의 질문은 무엇보다 교수목표에 비추어 학생의 학업성취를 촉진하는 것이 가장 현실적인 목표이며 요구이다. 그런데 교사의 고급수준질문과 학생의 학업성취간의 관계에 대한 연구는 일관된 결론이 없다. 특히 사회과를 제외하고는 다른 교과에서는 일관성 있는 연구결과가 나타나지 않는다. 헌킨스는 학생들에게 영향을 미치는 질문의 종류에 교사는 관심을 가져야 한다고 역설하면서 (Hunkins, 1966: 115), 고급수준질문을 활용한 수업이 학업성취에 효과적이라는 연구결과(Hunkins, 1966)를 발표하였다. 레드필드와 루소(1981)도 지금까지 보고된 14개의 연구를 검토하고 평균적인 효과크기를 계산했는데, 교사가 고급수준의 질문을 두드러지게 많이 사용하면 학생의 학업성취에 긍정적인 영향을 미친다고 결론지었다. 펠커와 데프라(Fellker & Dapra, 1975)는 실험집단을 저급수준의 질문집단과 고급수준의 질문집단으로 나누어 실시한 실험연구에서 고급수준의 질문이 학습자료를 철저히 살피고 이해하는 것을 도움으로써 학습에 일반적 촉진효과를 일으킨다고 보고하고 있다. 사이먼과 바우어(Simon & Boyer, 1967)는 교사 질문의 인지수준이 학생의 사고과정을 다르게 하고, 마틴(Martin, 1973)은 교사의 고급수준의 질문이 학습자의 학업성취에 유리하며, 미니스와 쉐러블(Minnis & Shrable, 1970)은 질문의 수준이 응답의 수준을 결정
하는 요인이 된다고 주장하였다. 그런데 교사가 고급수준질문을 하면 학생의 학업수준이 별로 향상되지 않는다는 결과도 있다 (Samson & Others, 1987). 이 연구에서는 교사의 고급수준질문과 학생의 학업수준간에 약간의 정적인 영향밖에 나타나지 않는다. 그 이유는
고급수준질문을 해도 그 수준에 일치되는 고급수준의 응답을 하지 못하고 저급수준의 응답을 하기 때문이며, 교사의 질문이 문맥에 의해서라기보다는 분류자가 주관적으로 분류해서 이루어지는 경향이 강하며, 고급수준질문이 너무 어려워서 학생의 노력을 촉진시키기보다는 오히려 학습의 발생을 막을 수 있기 때문이다.
비네(Winne, 1976)는 저급수준의 질문과 고급수준의 질문의 상대적 효율성에 대한 18개의 연구를 검토하고 이 연구들을 세 개의 부류로 구분했다. 그 결과 교사가 높은 수준의 질문을 두드러지게 많이 사용하는 것은 학생의 학업성취에 거의 영향을 미치지 않았다.

참고 자료

없음