우리나라 교육과정 변천사

소개글

우리나라의 교육과정 변천사에 대한 자료를 모아서

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목차

▷ 서론

▷ 본론

■ 우리나라 교육과정 개발의 수준
■ 교육과정의 변천
■ 교육요목시대
■ 제 1차 교육과정
■ 제 2차 교육과정
■ 제 3차 교육과정
■ 제 4차 교육과정
■ 제 5차 교육과정
■ 제 6차 교육과정
■ 제 7차 교육과정
■ 제 8차 교육과정



▷ 결론


▷ 고찰


▷ 참고문헌

본문내용

서론

한국의 전통적 교육은 고려조나 조선조의 고전적 교육내용을 중심으로 한 학교라 변혁 없이 내려 왔다. 해방 후 우리나라 교육과정은 먼저, 그 개념이 교수요목 ⇨ 교과과정 ⇨ 교육과정 등으로 변천해 왔다. 이처럼, 우리나라 교육과정은 그 개념상 계속 확장되는 방향으로 변천해 왔다. 또 교육과정은 교육내용과 학습경험의 체계라고 정의할 때 내용과 경험 중 어디에 보다 중점을 둔 교육과정이냐에 따라 교과중심 교육과정 ⇨ 경험중심 교육과정 ⇨ 학문중심 교육과정 ⇨ 인간중심 교육과정 ⇨ 교과/경험/학문/인간중심의 통합과 조화등의 흐름에 따라 변천해 왔다.

또한 우리나라의 교육과정은 해방 후 미 군정청 학무국이 주도적으로 편성한 과도기적 교육과정(1945-1946)과 교수 요목기(1946-1954)를 제1기 교육과정으로 구분할 때 일곱 차례의 개정과정을 거쳐 현재 제 8기 교육과정 시대에 들어와 있다. 보통 현재의 교육과정을 제 7차 교육과정이라고 부르는 것은 해방 후 교수 요목기를 시점으로 일곱 번째 개정한 교육과정이라는 의미이며, 교육과정의 기수로 보면 제 8기 교육과정인 셈이다. 1차~3차 개정 교육과정까지는 개정 교육과정의 적용기간이 약 10년이던 것인 제4차 개정 교육과정부터 그 적용기간이 5-7년 정도로 짧아졌다.



본론

1. 우리나라 교육과정 개발의 수준

(1) 국가 수준 교육과정 개발의 특징

① 교육과정을 주기적, 전면적으로 개정해 왔다.
② 교육과정 시행에 따른 경험 축적과 평가에 기초한 계속적인 순환적 적용경험이 거의 없었다. 우리 교육과정은 연구 >개발 > 고시 > 시행에 따른 일회적 적용만 계속되었다.
③ 학생의 발달적 특성에 기초한 교육과정 연구 개발 경험이 거의 없었다. 총론은 국가 사회적 요구를 각 교과 교육과정은 교과의 견해를 담아내는 데 충실한 편이였다. 따라서 학생의 요구나 발달단계를 고려하기에는 부족했다.
④ 교과중심의 교육과정 개정이었다. 학생의 경험과 삶보다 교과를 우선하여 교과에 학생을 짜 맞추는 식이였다.
⑤ 중앙집권화 된 교육과정이 학교교육과 교사의 교육실천에 심각한 영향을 미쳤다. 교육과정의 잦은 개정은 교실 교육애 의미 있고 실질적인 변화를 가져오지 못했다.

참고 자료

교육과정과 교육평가 (태영출판사 ; 손충기) / 교육과정 (영광교육선교센터 김영광교육학) /

교육과정 및 교육평가 (학지사 ; 김대현, 김석우) / 교육과정 및 교육평가 (형설출판사 신동로) / naver 백과사전, naver blog /
[출처] 우리나라 교육과정의 변천|작성자 현정