특별보충과정(수업학습)의 의미와 의의, 특별보충과정(수업학습)의 인식조사와 운영과정, 특별보충과정(수업학습)의 운영사례와 교수학습자료, 특별보충과정(수업학습)의 개선방향, 특별보충과정(수업학습)의 시사점

소개글

특별보충과정(수업학습)의 의미와 의의, 특별보충과정(수업학습)의 인식조사와 운영과정, 특별보충과정(수업학습)의 운영사례와 교수학습자료, 특별보충과정(수업학습)의 개선방향, 특별보충과정(수업학습)의 시사점 분석










참고자료

김재봉 - 심화보충학습의 내용 구성, http://202.31.152.9/~chbkim/, 2001
김해진 - 심화·보충형 수준별 수업이 학습 능력별 학습자의 학업 성취도와 과학에 대한 태도에 미치는 영향, 이화여자대학교 석사 학위 논문, 1999
광무여자중학교 - 심화·보충형 수준별 교육과정의 현장 적용, 1999
교육부 - 수준별 교육과정의 이해, 1999
망미중학교 - 단계형 수준별 교육과정 적용에 따른 특별보충과정의 편성·운영, 2001
진량초등학교 - 심화·보충형 수준별 학교 교육과정 편성운영, 1999
학성고 - 단계형 수준별 교육과정의 특별보충과정, 2000

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 특별보충과정(수업학습)의 의미

Ⅲ. 특별보충과정(수업학습)의 의의

Ⅳ. 특별보충과정(수업학습)의 인식조사

Ⅴ. 특별보충과정(수업학습)의 운영과정
1. 운영 개요
2. 지도 프로그램
3. 지도 시간 및 특별 보충 과정 성취 기록부 작성 활용

Ⅵ. 특별보충과정(수업학습)의 운영사례
1. 운영사례1
1) 목적
2) 특별보충과정 대상 아동 선정 기준 및 평가 기준
3) 특별보충과정 대상자에 대한 조치
4) 특별 보충 대상 아동 지도 계획
2. 운영사례2
1) 운영의 기본방침
2) 운영의 절차

Ⅶ. 특별보충과정(수업학습)의 교수학습자료

Ⅷ. 특별보충과정(수업학습)의 개선방향

Ⅸ. 특별보충과정(수업학습)의 시사점

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

단계형 수준별 교육과정은 학습요소간 위계가 뚜렷한 수학과 교과 특징을 반영한 것으로 기초․기본 교육에 충실하고자 하는 취지에서 도입된 것이다. 단계형 수준별 교육과정에서는 해당 단계의 내용을 제대로 이해하지 못하는 학생들에게 보충의 기회를 제공함으로써 학습의 누적적 결손에 따른 학업성취도 하락과 수학교과에 대한 흥미 상실 등의 요인을 제거하고자 하는 것이다. 또한, 단계형 수준별 교육과정의 도입 취지에 따른 보완책으로 동일 단계 내에서 학생들의 개인차에 부응하기 위하여 심화, 보충 학습지도를 한다. 수준별 교육과정의 운영 형태는 기초 기본 교육에 충실하자는 의지에서 출발된 것으로, 정규 수업 시간에 당해 단계의 각 단원에서 기본 과정의 학습 목표를 달성하지 못한 학생들에게 관심과 배려를 해야 하는 것에 귀결될 수 있다. 즉, 기본 과정의 학습 목표에 달성하지 못한 학생들에게 방과 후 시간이나 아침자습 시간 등 활용 가능한 시간을 이용하여 지속적인 보충지도를 실시하고, 이후에도 학습부진 학생이 있는 경우는 이들을 위하여 방학 중 특별 보충 과정을 개설하여 지도하도록 한 것이다.

Ⅱ. 특별보충과정(수업학습)의 의미

특별보충과정은 수준별 교육과정 적용 교과의 학습 목표에 도달하지 못한 학생들의 학습 결손을 보충하기 위한 기회를 정규 수업 시간 이외의 시간에 추가적으로 제공하는 것으로 학교 교육에서 소홀히 되었던 학생 개인의 학습 결손에 대해 학교의 의도적인 배려라고 할 수 있다. 따라서 학교는 학습 결손 정도 및 원인을 정확히 진단하여 적절한 운영 방법 및 교수․학습 자료를 결정해야 한다. 즉, 학생의 수준, 학부모의 요구 및 학교의 여건 등을 종합적으

참고 자료

없음