대학교육개혁의 필요성, 대학교육개혁의 내용, 대학교육개혁과 문화교육, 대학교육개혁과 교수계약제, 대학교육개편과 대학출판부, 대학교육개혁과 국가경쟁력 분석(대학교육개혁, 대학개혁, 교육개혁, 대학혁신)

소개글

대학교육개혁의 필요성, 대학교육개혁의 내용, 대학교육개혁과 문화교육, 대학교육개혁과 교수계약제, 대학교육개편과 대학출판부, 대학교육개혁과 국가경쟁력 분석










참고자료

* 김진숙(1999), 한국 대학교육의 개혁방안에 관한 연구, 석사학위논문, 연세 대학교 행정대학원 일반행정학과
* 교육혁신위원회(2005), 대학교육의 질 향상 방안 모색 : 세미나 자료집, 서울: 대통령자문 교육혁신위원회
* 류지성 외(2006), 대학혁신, 7대 유형별 전략, 삼성경제연구소
* 박영식·광운대·박영식(2005), 대학교육 확대와 축소의 논리 : 총장 퇴임 기념문집, 서울: 광운대학교
* 손영민(1981), 교육혁신 보급의 지체요인에 관한 연구, 고려대학교 대학원석사학위논문
* 유용식(2001), 한국 대학교육제도의 변천과정에 관한 연구, 고등교육연구

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 대학교육개혁의 필요성
1. 대학 교육의 위기는 구조적인 사회 문제이다
1) 초·중·고교의 교육은 입시 위주의 경직된 교육이다
2) 대학 교육 여건 역시 후진국 수준이다
3) 교수들도 이러한 대학 현실에 좌절하고 있다
2. 개발도상국인 우리나라의 대학은 선진국의 대학과 달라야 한다
1) 우리식의 대학 발전 과정을 화립하기 위해서는 몇 가지 전제 조건이 있어야 한다
2) 교육의 혁신을 위해서는 몇 가지 대안이 필요하다
3. 대학 교육뿐만 아니라 다른 교육 과정의 근본적인 치유 역시 필요하다
4. 대학 교육의 혁신은 절실히 필요하다

Ⅲ. 대학교육개혁의 내용
1. 전제
2. 대학입시와 대학교육체제 개혁의 기본방향
1) 대학입시 철폐 및 일반대학의 상향평준화(국공립대학--->단계적으로 사립대로 확산)
2) 특수목적대학(4-5년제),
3) 전문대학(2-3년제)
4) 학술대학원, 전문대학원 강화

Ⅳ. 대학교육개혁과 문화교육

Ⅴ. 대학교육개혁과 교수계약제
1. 신분의 불안정
2. 연구지상주의의 폐해
3. 교원들간의 위화감
4. 임용권자의 통제수단화

Ⅵ. 대학교육개편과 대학출판부
1. K대학교의 교육과정 개편 방향
2. 새로운 교양교재 개발과 출판부의 역할
3. 교육개혁과 출판부의 생존을 위한 노력들

Ⅶ. 대학교육개혁과 국가경쟁력

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요
세계적 수준의 인재양성을 이끌어내기 위하여 국가 경쟁력을 강화시키는 교육개혁안들이 정부의 주도하에 발표되었다. 특히, 5. 31교육개혁안의 주요목표인 열린교육체제를 구현하기 위해서 최소전공인정학점제도와 복수전공제도, 부전공제도, 전과제도 등의 도입을 통하여 사회적 수요와 학생의 선택을 중시하는 교육과정을 제시하였다.
이외에도 계절학기를 통하여 조기졸업제도가 가능해지면서 직업선택에 필요한 교과목을 확대 개설하고 학생들의 교육선택권을 넓혀 나가는 방향으로 학사제도를 운영하고 있다. 대학교육개혁차원에서 추진된 학사제도의 개선은 교육수요변화에 부응하고 세계수준의 대학으로 발전하기 위하여 전국의 각 대학이 도입하여 시행하고 있다.
․모집단위 광역화와 학생의 다전공이 용이하도록 열린 교육과정 운영을 지속추진.
․학사 개혁과 행․재정 지원을 연계함으로써 학생 모집단위 광역화, 복수전공․연계전공․복합전공 등 전공 선택권 확대, 최소전공인정학점제 시행 등을 촉진.
․학사 운영에 관한 주요 사항을 심의하기 위하여 모든 대학에 평교사가 참여할 수 있는 교무위원회 설치.
․학과군, 학부, 대학전체 등 다양한 형태로 학생 모집단위를 광역화함으로써 학생들의 전공선택권을 확대.
․최소전공인정학점제 도입 및 광역 교육과정을 통해 학생들에게 복수전공, 연계전공, 복합전공 등의 이수 기회 제공.

Ⅱ. 대학교육개혁의 필요성
1. 대학 교육의 위기는 구조적인 사회 문제이다
1) 초·중·고교의 교육은 입시 위주의 경직된 교육이다
. 주입식·암기식 교육은 창의적 사고 능력을 철저히 파괴하였다.
. 입시 위주의 교육 현실에 잘 적응한 학생들만이 명문대에 입학할 수 있다.
. 대학교유에서 필요한 창의적 사고에 관한 가치관은 점차 설 자리를 잃어버리고 있다.

2) 대학 교육 여건 역시 후진국 수준이다
. 부대 시설은 학생에 비해 턱없이 부족하다.
. 교수와 학새간의 인격적 결합은 형성되기 어렵다.
. 전공 과목의 실험기구는 없거나 부족한 것이 현실이다.

참고 자료

없음