소개글
서태열 교수의 지리교육학의이해에 나온 개념중 일부를 다루어 서술하였습니다.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 지리교육의 목적(Aims)과 목표(objectives)
2) 지리교육의 가치
3) 지리교육과정의 선정(scope)과 조직(Sequence)
4) 메타인지(meta認知)
Ⅲ. 결론
참 고 문 헌
본문내용
Ⅰ. 서론
해방이후 지리교육과가 생긴 이래로 근 반세기 가량 지났다. 그동안 지리교육은 교육학과 지리학의 발전과 변화에 맞추어 성립해 나갔다. 근 반세기 동안 지리교육에 대하여 토론된 주요 정의나 논쟁, 테마가 있을 것이다. 필자는 지리교육의 주제 개념에 대하여 우선 지리교육이 가지고 있는 목적과 목표에 대해 살펴보고 지리교육이 가지고 있는 고유한 가치와 지리교육과정의 변화에서 내용 선정 및 조직에 대해 알아보도록 하겠다. 메타인지가 지리교육에 가지는 시사점과 적용에 관해 보도록 하고 각 학자들이 가진 개인적인 견해나 생각을 피력해보도록 하겠다.
Ⅱ. 본론
1) 지리교육의 목적(Aims)과 목표(objectives)
지리교육의 목적(Aims)은 궁극적인 것으로써 추상적이고 관념적인 것으로써 목표(objectives)는 그 하위개념에 속한다. 우선 지리교육의 목적에 대해 피터스(Paters)가 구분한 교육의 내재적 가치와 외재적 가치로 나누어진다. 내재적 가치는 학문적인 요구나 학습자의 요구에 의한 것인 지리적인 교과 목표이다. 외재적 가치는 국가, 사회적인 요구에 의한 것으로 도구적인 성격이 강하며 타 교과에도 적용이 가능한 일반적이다.
지리교육의 목적에 대해 다양한 학자의 의견들의 있는데 Gopsil(1966), Marsden(1976)은 지리교육은 세계시민의 양성, 사회적 효용의 확대라는 외재적 가치를 Fien은 삶의 경험을 통해 지리적 질문에 대한 답을 할 수 있는 것(내재적 가치)을 지리교육의 목적으로 생각하였다. 우리나라의 지리교육의 목적과 목표에 대한 최초의 연구는 김대경(1972)에 의해 이루어졌다. 그는 지리학습의 목표를 외재적 가치인 국가 및 사회적 목표에 대해 분석하였다. 임덕순(1977, 1986)은 지리교육의 목적을 `민주적이고도 애국하는 그리고 훌륭한 조국을 건설하는 인간`이라는 외재적 가치에 주안을 두었다. 이후 내재적 가치에 대한 연구에 대해 서태열(1996a)은 지리교육의 고유한 목적을 장소감의 함양, 공간능력의 육성, 공간적 의사결정 및 문제해결 능력의 육성 , 지리적 도해력(圖解力)의 육성,
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