작문교육론

소개글

작문교육론

목차

1. 요약
[제 12장 작문 지도 모형과 전략]
1. 새로운 작문 능력의 필요성
2. 작문 지도의 새로운 방향
3. 작문 지도 모형과 전략
4. 작문 지도 모형과 전략에 대한 종합적 논의

[제 13장 작문 능력 평가 방법과 절차]
1. 작문 능력 평가의 문제점
2. 작문 능력 평가의 개선 방향
3. 작문 능력 평가의 절차와 방법
4. 작문 능력 평가의 절차와 방법에 대한 종합적 논의

2. reflection

본문내용

[제 12장 작문 지도 모형과 전략]
1. 새로운 작문 능력의 필요성
21C 정보화 사회 → 새로운 문식성 요구

2. 작문 지도의 새로운 방향

(1) 구체적인 작문 전략 중심
(오늘날 작문 지도 - 정형화된 텍스트 작성 + 표현의 정확성 위주)
- 작문 활동 능력 : 다원적, 유동적, 사회적 상황에 따라 변화하는 능력
- 21C 작문 능력에 대한 요구 : 자료 압축ㆍ해석ㆍ분류, 의사 결정 사항 문서화,
복잡한 사항을 간명하게 설명ㆍ설득하는 능력

(2) 실제적인 사회ㆍ문화적 상황에 기초한 작문 활동 중
- 작문 능력을 텍스트의 자질보다는 실제적인 작문 활동에 초점을 둠
학생의 개인적 목표
vs
독자 혹은 교사의 기대
이용 가능한 전략
담화 활동
필자 개인의 역사
사회적ㆍ문화적 관습
- 작문 과정에서의 갈등 :
☞갈등 해결 : 학생들이 가능성, 제약, 기대 등의 측면을 이해, 협상을 잘할 수 있도록 도움
- 사회 문화적 행위로서의 작문 : 전략적 사고와 반추적 사고의 학습의 기회 제공

(3) 문제 해결을 위한 의미 협상과 협동을 중시
- 문제 해결 : 수사론적 상황에서 불확실성과 비결정성 해결
상황 해성하기, 정보를 조직ㆍ선정ㆍ연결하기, 추론 이끌어 내기,
목표 정하기, 전체적 표상 획득하기, 기존 텍스트에 반응하기,
과거의 경험을 이끌어내기, 대안 상정하기, 의도 수정하기
- 학생들이 익혀야할 담화 활동의 관습 : 아이디어의 생성 및 선정 방식, 논증의 구성 방식, 예상 독자의 요구 및 기대 수용 방식


(4) 작문 능력의 발달 단계에 적합한 작문 지도
- 작문 능력의 발달 : 사회ㆍ문화적 맥락 중시
- 작문 능력 발달은 개인이 중요한 영역에 효과적으로 참여하는 방법을 배우는 일과 연관을 맺음
- 작문 능력의 발달은 담화 공동체 내에서의 의미 협상 능력의 발달과 함께 이루어짐

참고 자료

없음