음악과의 지도 내용

소개글

음악교육의 현대적 접근
세광 음악출판사

목차

1. 교재곡의 성격과 악곡의 선정
2. 지도내용
(1) 교재의 구조화
(2) 음악의 구성 요소 - 1차적인 과제
(3) 음악 표현 및 감상의 원리와 행위 능력 - 2차적인 과제
(4) 음악적 태도

본문내용

1. 교재곡의 성격과 악곡의 선정
* 교재곡의 성격에 대한 견해
- 교재 악곡 자체를 학습의 목표로 보는 입장
: 음악 학습을 통해 주어진 악곡을 익숙하게 노래 부르거나 연주 할 수 있도록 하며, 감상을 통해 친숙하게 하는 것을 목표로 하는 경우
- 교재 악곡을 다른 특정 목표를 성취하기 위한 수단으로 삼는 입장
: 악곡을 수단으로 하여 그것을 노래 부르고 연주하며 감상하는 등의 활동을 통해 교사가 지도하고자 하는 음악의 어떤 특정한 현상이나 원리, 개념 등을 이해하게 하고 기능을 향상하게 하는 것을 목표로 하는 경우
* 1950년까지 학생들은 주어진 악곡을 정확하게 재생하거나 그 곡에 포함된 음악 이론과 그 악곡에 관련된 단순한 사실을 기억하도록 요구됨 → 학교 음악 학습의 성과를 보잘 것 없는 상태에 머물게 하는 원인이 됨
* 1960년대부터 음악교육자들은 교재곡을 음악의 주요 개념과 원리를 가르치기 위한 수단으로 사용 → 현대의 음악 교육이 지향하고 있는 목적과 목표에 부합된다고 볼 수 있음
* 교재 악곡 선정 시 유의할 점
① 교육 과정이나 교사의 의도에 따른 ‘합목적성’ (지도해야 할 내용에 적합한 악곡)
② 음악교육적 유용성




(3) 음악 표현 및 감상의 원리와 행위 능력 - 2차적인 과제
* 음악과에 있어서 음악의 구성 요소들은 음악적 체험들과의 의미 있는 관련 속에서 학습 되어야 함
→ 음악의 표현 활동 및 감상 활동을 통해 체험되어야 하는 것
* 음악의 구성 요소에 대한 이해와 그것의 직접적인 체험은 상호 촉진의 관계
* 음악을 표현하고 감상하는 데에는 음악의 물리적 형식적 속성, 즉, 음향을 다루는 보편적인 원리가 있으며, 음향을 원리에 따라 다룰 수 있는 기능을 필요
(4) 음악적 태도
* 학교의 음악 학습과 음악 활동 : 가장 체계적이고 의도적으로 태도에 영향을 미침
* 학생들의 음악적 태도는 교사가 다양한 음악 학습을 통해 의도적이고 적극적으로 지도함으로써 바르게 형성
* 소년기와 청소년기에 다양한 음악 학습을 통해 바람직한 음악적 태도를 형성
→ 음악적인 삶을 가치 있는 것으로 여김
* 음악에 관련된 태도는 사회 문화의 형성과 민족 문화 수립에 결정적으로 작용
* 교사의 역할
- 높은 수준의 음악 문화권 속으로 스스로 접근해 가도록 유도
- 음악 학습에서 직접 간접적으로 배려와 지도를 통해 바람직한 태도 형성

참고 자료

없음