교육과정레포트

소개글

교육과정레포트입니다.
서론
본론1
본론2
결론의 형식으로 되어있습니다.

학습자들의 탐구활동을 위해 교사의 올바른 역활에 대해 논하였고,
올바른 수업에 대한 사례를 기술하였습니다.

목차

1. 서론
2. 본론1
3. 본론2
4. 결론
5. 참고문헌

본문내용

1) 서론
현시점에서 학생들에게 가장 중요한 것은 좋은 대학을 가는 것이고, 좋은 대학에 가기 위해서는 수능을 잘 봐야 한다. 좋은 대학을 가는 것이 중요한 이유는 좋은 대학을 가야만 취업이 잘 되어 돈을 잘 벌 수 있고 돈을 잘 벌어야 행복하게 잘 살 수 있다는 현대인들의 맹목적인 신봉에서다. 따라서 나도 그와 별반 다를 게 없는 사고방식으로 그저 수능 형태에 맞춰서 교과를 시험에 잘 나오는 핵심적인 내용만을 콕 집어 학생들이 이해하기 쉽게 가르쳐 점수를 잘 맞게 하는 것이 능력 있는 교사이며 잘 가르치는 것이라 생각해왔다. 그러나 그러한 나의 생각은 이번 교육과정이라는 수업을 접하면서 완전히 무너지게 되었다. 나는 당연하다고 여겨 왔던 교과서를 암기식으로 가르치는 방법이 교육학자들에게 무자비하게 비난을 받고 있던 것이다.
존 듀이와 브루너는 교육의 문제점을 교사들이 교과서에 적혀 있는 지식들을 마치 금과옥조인양 생각하고 그런 고정된 지식을 학생들에게 맹목적으로 암기시킨다는 데에 두었다. 그렇게 배운 지식이 학생들에게 의미가 있을 리가 없기 때문에, 지식이 학생들에게 의미 있는 것이 되기 위해서는 그것을 맹목적으로 암기해야 할 고정된 지식으로 가르칠 것이 아니라, 학생들이 자발적으로 탐구하는 과정을 통하여 스스로 획득하도록 하는 것이다. 교과를 교과답게 가르치는 것이 중요한데, 그것은 그 교과를 구성하고 있는 학문의 성격에 맞게 가르친다는 것이다. 학문의 성격에 맞게 가르친다는 것은 학생들로 하여금 학자들이 하는 일과 동일한 일을 할 수 있도록 가르치는 일을 말한다. 여기서 학자들이 하는 일은 여러 가지가 있을 수 있지만, 그 일의 특징을 한 마디로 표현하자면 ‘탐구’라고 할 수 있다고 한다. 따라서 학생들에게 ‘탐구하라, 발견하라’고 말하는 것 이외에, 교사가 무슨 일인가를 해야 한다면 그것은 어떤 일이 있을까? (이용우(2008), p164~167) 다시 말해 수업에서 교사들이 학생들의 탐구를 돕기 위해 무엇인가를 해야 한다면,

참고 자료

이용우(2008). 지식의 구조와 이해. 교육과학사.