교육행정학의 발전 과정과 발전 전망

소개글

교육행정학 과목 때 교육행정학의 발전 과정과 발전 전망에 대해 쓴 레포트 자료입니다.

목차

Ⅰ. 교육행정학의 발전과정
1. 고전이론
1) 과학적 관리론 - Taylor의 과학적 관리론
2) 행정관리론 - Fayol의 행정관리론
- Gulic과 Urwick의 행정관리론
3) 관료제론 - Weber의 관료제론
2. 인간관계론
1) Follet의 조직심리 연구
2) Mayo와 Roethlisberger의 호손 실험
3. 행동과학론
1) Barnard와 Simon의 행정이론
4. 다원론
1) 체제이론 - 개방체제론
- 사회과정이론
2) 대안적 관심과 이론 - 해석적 관점
- 급진적 관점
Ⅱ. 교육행정학의 발전전망

본문내용

1. 고전이론 (19세기 후반부터 1920년대까지)
19세기 말 20세기 초 사회적시대적 상황 하에서 일반행정이나 기업행정의 주요 관심은 에너지의 효율화와 가능성을 현실화할 수 있는 효율적인 조직체제와 절차, 그리고 합리적인 관리기술의 개발에 집중하는 것이었다. 고전이론은 19세기 후반부터 1920년대까지의 발달이론이며, 성악설적 인간관리 철학에 기초하여 조직 및 인간관리의 과학화합리화 능률화를 추구하고자 했던 이론이다. 대표적인 이론으로는 과학적 관리론(scientific management), 행정관리론, 관료제론 등이 있다.
1) 과학적 관리론(scientific management)
가. Taylor의 과학적 관리론
과학적 관리론의 기본신념은 인간을 효율적인 기계와 같이 프로그램화할 수 있다는 것이다. 그리고 노동자들이란 경제적 요인만으로도 과업동기가 유발되고 생리적 요인에 의해 성과가 크게 제한 받는다고 보았다.
Taylor는 작업과정을 분석하여 과학화하면 능률과 생산성을 극대화할 수 있다고 믿고 시간연구(time study)와 동작연구(motion study) 등을 통해 체계적인 공장관리론을 발전시킴으로써 과학적 관리론의 기초를 세우고, 과학적 관리의 원칙(principle of scientific management)을 체계화했다. Taylor의 과학적 관리의 원리 다섯가지는 다음과 같다.
최대의 1일 작업량(a large daily task) : 명확하게 규정한 최대의



Ⅱ. 교육행정학의 발전전망
교육행정의 영역이라 함은 교육행정에서 무엇을 다룰 것이며 어디까지 다룰 것이냐에 대한 범위를 한정하는 것을 말한다. 따라서 교육행정은 그 영역에서 교육행정의 업무활동, 대상, 방법 등의 한계를 포함하고 있는 것이다.
Hoy와 Miskel은 교육행정에서 학교를 사회체제로 보고 학교의 관료적 특성과 학교관료제에서의 전문성을 논하고 행정에서 개인적 차원과 조직의 차원을 설명하고 있는데 개인적 차원으로는 동기, 유인, 만족에 관련되는 이론을 다루면서 조직적 차원으로는 조직 풍토, 지도성, 의사결정, 의사소통 등을 다루고 있다.
또 김윤태는 <교육행정학>에서 교육행정가의 과업을 다루고 그 영역으로서는 교육청잭론, 교육기획론, 교육행정조직론, 교육인사행정론, 교육지도성, 교육재정론, 교육행정평가론 등을 다루고 있으며, 최근 한국교육행정학회의 교육행정학전문서 개발위원회는 10권으로 나누어 제1권 교육정책, 제2권 교육제도론, 제3권 교육조직론, 제4권 교육인사행정론, 제5권 장학론, 제6권 교육재정론, 제7권 교육시설행정혼, 제8권 교육법론, 제9권 학교 · 학급경영론, 제10권 교육행정연구법으로 집필하였다.

참고 자료

-이상기, 옥장흠, 교육행정 및 교육경영
-강석봉, 교육행정학 발달사