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소개글

미술과(미술교육)의 교육적 의미, 중학교(중등) 미술과(미술교육)의 목표와 내용영역, 중학교(중등) 미술과(미술교육)의 지도, 중학교(중등) 미술과(미술교육)의 컴퓨터그래픽활용, 중학교(중등) 미술과(미술교육)의 평가 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 미술과(미술교육)의 의미

Ⅲ. 미술과(미술교육)의 교육적 의미
1. 미(美)의 교육 - 감성적(感性的)인 활동의 육성
2. 술(術)의 교육 - 조형적인 표현 능력의 육성

Ⅳ. 중학교(중등) 미술과(미술교육)의 교과목표와 학년목표
1. 교과목표
2. 학년목표
1) 1학년목표
2) 2학년목표
3) 3학년목표

Ⅴ. 중학교(중등) 미술과(미술교육)의 내용영역
1. 미적 체험
1) 자연과 조형물의 구조에서 아름다움과 조화를 이해할 수 있다
2) 생활에서 미술의 기능과 역할을 이해할 수 있다
2. 표현
1) 주제의 특징과 목적 등을 생각하여 효과적으로 표현할 수 있다
2) 평면과 입체의 특징을 살려 효과적으로 표현할 수 있다
3) 주제나 표현 방법에 알맞은 재료를 선택하여 활용한다
3. 감상
1) 서로의 작품과 미술품에서 표현의 특징을 찾아 비교하여 설명할 수 있다
2) 우리 나라와 다른 나라 미술의 특성을 이해할 수 있다

Ⅵ. 중학교(중등) 미술과(미술교육)의 지도
1. 지도 중점
2. 지도 방법
1) 기본 원칙
2) 영역별 지도 방법

Ⅶ. 중학교(중등) 미술과(미술교육)의 컴퓨터그래픽활용
1. 수업매체로서의 컴퓨터 그래픽
2. 컴퓨터 그래픽의 미술 도구로서의 효과
3. 장비의 구성

Ⅷ. 중학교(중등) 미술과(미술교육)의 평가
1. 기본 원칙
2. 영역별 평가
3. 평가 방법

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

미술교육은 창작과 교육기능이 접합된 특수 분야이기 때문에 특수성의 효율적 제고를 위해서는 실기, 이론 과목의 적절한 배합과 교육여건을 위한 세부적 개선안이 상호 검토되어야하며, 학생들의 자율성을 인정하면서 그들의 생각과 감정을 표현할 수 있도록 이끌어 주어야 한다. 그러기 위해서는 미술교육과정에서 미술 이해, 표현, 감상 교육이 서로 통합시켜 이 세 영역은 따로 분리되기보다는 통합적인 학습을 하는 것이 매우 효율적일 것이다. 통합지도 측면에서 표현지도는 미술을 이해시키기 위한 방법이며 이것은 기본적으로 표현 활동이 있고 여기서 미술 이해를 통한 미적 안목과 미술 기능을 기르자는 것이다.
이런 통합적 지도를 통해서 표현 장르를 구분하지 않고 다양한 재료사용을 수집하여 그 재료를 효과적으로 이용하면서 사고력의 증진과 다양한 새로운 표현방법을 찾을 수 있다.
미술교육에서 바람직한 교육을 하기 위해서는 초등학교와 중학교를 연계한 미술교육과정이 매우 중요하므로 교사 연수 교육 프로그램을 실시하여 양쪽의 교육과정을 이해하고 실질적인 현장을 체험 할 수 있는 장을 마련해 주어야 하며, 초등학교의 전문적인 미술교육을 위하여 미술만 전담하는 교사를 양성하여 적극적으로 현장에 배치하는 것이 필요하다.
초등학교 때부터 다양한 재료와 표현방법을 제시하여 학생들이 자유로운 생각과 새로운 것을 발견할 수 있도록 도와줄 때 중학교에 가서 자신에게 맞는 자유로운 사고와 감성으로 창의성 미술활동이 될 수 있을 것이다.
학생들이 미술에 대한 흥미와 자신감을 가지고 즐겁게 미술 활동을 할 수 있고, 사고력, 창의력, 상상력, 관찰력, 지각력 등의 발달을 위한 체계적인 미술교육을 위해서는 초등학교와 중학교 미술교육과정의 연계성을 고려한 교과서가 필수적으로 제시하여야 할 것이며, 이를 위해서 앞으로도 이 분야에 많은 연구가 계속 되어야 하고, 국가적인 지원도 이루어져야 할

참고 자료

권순옥(1999) : 중학교 현장에서의 미술과 수행평가. 수행평가 현장 정착을 위한 세미나 자료집, 한국교육과정평가원
교육부(1997) : 제7차 교육과정
금영학(1984) : 미술의 교육, 향서각
김재복 저(1977) : 미술과의 수업과 평가, 일지사
미술과 교육과정(1997) : 교육부
양윤정 외(2000) : 제7차 교육과정에 따른 성취기준과 평가기준 개발 연구, 중학교 미술, 한국교육과정평가원