프로젝트 접근방법

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목차

Ⅰ. 서론
프로젝트 접근법에 대한 소개
Ⅱ.본론
프로젝트 접근법

1. 프로젝트 접근법이란?
2. 프로젝트 접근법의 목적 및 특성
3. 프로젝트 접근법의 내용
4. 프로젝트 접근법의 교육방법
5. 프로젝트 접근법의 효과
6. 프로젝트 접근법의 실제
Ⅲ.결론
요약 및 정리
Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론

1990년대 중반에 국내 유아교육계에 소개되기 시작한 프로젝트 수업은 통합교유고가 아동주도적 교육을 실행하는 하나의 방법으로서 일선 유아교육현장에서 흔히 볼 수 있는 수업활동이 되었으며, 단원중심으로 구성되어 있는 유치원 교육과정에서도 각 단원에 맞게 적절히 프로젝트를 시행할 것을 권장하고 있다(교육부 ,1998).
“프로젝트란 본래 듀이의 ‘활동(activity)’ 개념에서 비롯되었는데... 듀이가 말하는 활동은 실제적인 문제를 선정하고, 그 문제를 해결하기 위해 아이디어를 내고, 어떤 아이디어가 문제해결에 도움이 될 것인지에 대해 계획하고 검증하는 활동을 의미한다.”(이영석 ․ 임명희 ․ 이정화, 2003, p.137). 이 개념은 교사중심의 체계적인 형식적 수업을 보완하기 위한 교수 ․ 학습 방법의 하나로서 Katz와 Chard(1989)에 의해서 프로젝트 접근법으로 체계화되어 새롭게 소개되었다. 여기에서 “프로젝트란 한 명 혹은 그 이상의 아동들이 책임지고 특별한 토픽을 장기간에 걸쳐 깊이 있게 연구하는 것”(Chard, 1999, p.2)이라고 정의 하였다. 최근 Helm과 Katz(2001)는 프로젝트접근법에서의 유아들을 ‘어린 조사자(Young Investigators)’라고 명명하여 프로젝트에서 탐구하고 조사하는 활동을 강조하였다.
이기숙(1992,:262-263)은 우리나라 유아교육과정 분야에서 발생할 수 있는 문제점을 ‘무엇을 가르치며, 어떻게 가르칠 것인가’하는 측면에서 학습주제를 교사가 미리 정하여 유아의 관심이나 흥미와는 관계없이 융통성 없게 진행하는 경우와, 일방적으로 교육과정을 유아에게 일임해 버리는 놀이 중심의 방임적인 형태로 보고 이런 문제점에 대한 적합한 대안으로서 프로젝트 접근법을 들고 있다(이기숙, 1992: 262-263). 이연섭 역시 그의 저서 『유아교육과정』에서 프로젝트 접근법을 교육과정 운영과 관련하여 소개하면서 유아의 사고 능력 발달을 돕는 프로젝트 접근법이 학문중심 교육과정이나 놀이 중심 교육과정이 가지고 있는 문제점을 보완할 수 있다고 언급하고 있다(이연섭, 1995:457-458).

참고 자료

http://blog.daum.net/bambini/10618571
http://blog.daum.net/kidzstar/985761
김판희. 이미연 (2004), 유아의 정보처리유형에 따른 프로젝트접근법의 효과. 미래유아교육학회.
Helm, J. H & Katz, L. G. (2001). Young Investigators: The project approach in the early years. New York : Teachers College Press.
이영석 ․ 임명희 ․ 이정화 (2003). 현대유아교육과정. 서울 ; 형설출판사.
이기숙 (1992). 유아 교육과정. 서울 : 교문사.
이연섭 (1995). 유아 교육과정. 서울 : 창지사.
최소자 (1993). 주제 접근 방법의 사례 연구. 중앙대학교 석사학위논문.
지옥정 (1996). 프로젝트 접근법이 유아의 학습준비도, 사회 ․ 정서 발달, 자아 개념 및 프로젝트 수행능력에 미치는 효과. 한국교원대학교 대학원 박사학위 논문.
문미옥 (2008). 교육과 보육을 위한 영유아 교육과정 서울 : 창지사.
Sylvia C. Chard 저 (1994), 지옥정 역, 「유아교육현장에서의 프로젝트 접근법」p. 106. 서울 : 창지사.
김영애 (2000). 프로젝트 접근법의 유아교육현장 적용 사례. 論文集 43-64 (22쪽). 서강정보대학.