초등학교 5학년_ 정보처리의이해

소개글

초등학교 5학년_ 정보처리의이해

목차

1. 서론


2. 본론


2.1 교육과정 해설

2.2 교과서에서 해당영역의 검토와 비평

2.3 주 교재에서 해당영역의 과정안 검토와 비평

2.4 수업 과정안


3. 결론


4. 참고문헌

본문내용

1. 서론


정보의 양이 폭발적으로 증가하는 오늘날에는 그것을 얼마만큼 빠르고 정확하게 처리해 낼 수 있느냐가 중요한 현안으로 떠오른다. 그만큼 사회에서 정보를 분석하고 식별해 내는 능력이 중요시 되고 있다고 볼 수 있다. 이렇게 급변하는 오늘날의 사회에 발맞추기 위해 초등교육에서의 정보 영역은 더욱 강조될 뿐만 아니라 빠른 변화에 맞추어 재구성되고 있다. 이에 초등교육 모든 교과 과정에서 ICT 활용을 적극적으로 권장하며 수업을 이끌어 나가는 교사의 ICT 활용 능력 또한 더욱 강조되고 있는 실정이다. 앞으로 우리는 초등학교 5학년 즐거운 컴퓨터에 편재되어 있는 정보 처리의 이해 단원을 분석하고 검토해봄으로써 초등 5학년의 정보처리 과정에 대해서 알아보고 예비교사로서 학생들을 가르칠 시에 지녀야 할 기본적 정보처리 소양과 과정안에 대해서 알아 갈 것이다.


2. 본론

초등학교 5학년 즐거운 컴퓨터의 교과서 분석과 수업 시간 주 교재 분석 그리고 과정안 작성을 통해서 정보처리의 이해 영역에 대해서 더욱 명확히 알아 볼 수 있다.

2.1. 해당 영역의 교육과정 해설

신 정보통신 기술 교육의 지도 내용은 ‘정보 사회와 생활’, ‘정보 기기의 이해’, ‘정보 처리의 이해’, ‘정보 가공과 공유’, ‘ 종합 활동’ 등 5개 영역으로 구성된다.
3단계(초등 5, 6학년)에서는 다양한 종류의 정보가 컴퓨터에서 어떻게 표현되어 특징이 무엇인지에 대하여 살펴보도록 한다. 멀티미디어 정보들은 고유의 표현 및 처리 방식이 있음을 인식하고, 정보 처리 과정에서 발생하는 다양한 문제와 그 처리 과정에 대해 알아보도록 한다. 또한 전단계보다 심화된 문제를 수준별로 다루어 봄으로써 효율적인 문제 해결 전략 수립 과정을 체계적으로 습득하도록 한다. 프로그래밍이란 무엇인지와 이를 구현하는 방법들을 탐구해 보게 하며 초등학생 수준에 맞는 교육용 프로그래밍 도구를 선정하여 실습해 볼 수 있게 한다.

참고 자료

< 컴퓨터교재개발분과위원회 편저(2008), 컴퓨터과 교수법 및 교재연구, 교육과학사 >
< 부산광역시 교육연구정보원 편저(2009), 즐거운 컴퓨터, 부산광역시 교육청 >
< 부산에듀넷 http://www.busanedu.net >
< 신수병,이철환,김영기(2001), 인천교육대학교 교육논총 18집 정보처리를 위한 컴퓨터교육의 학문적 기반 분석 >
< 이철환(2000), 인천교육대학교 교육논총 17집 정보사회와 초등정보교육의 방향 >