유아교육 - 유치원 교육과정 수학교육

소개글

유아교육 - 유치원 교육과정 수학교육

목차

Ⅰ. 연구의 필요성

Ⅱ. 이론적 배경
1. 용어의 정리
2. 유치원과 초등학교 1학년 수학교육과정

Ⅲ. 결과 분석 및 해석
1. 유치원과 초등학교 1학년 수학교육의 목표 비교
2. 유치원과 초등학교 1학년 수학교육 성격의 비교
3. 유치원과 초등학교 1학년 수학교육의 내용 비교
4. 유치원과 초등학교 1학년 수학교육 지도방법의 비교

Ⅳ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 연구의 필요성
요즘 들어 우리나라는 ‘교육’이라는 것이 국가의 미래의 성패를 결정짓는다는 공통된 인식과 함께 연계성 있는 교육과정에 대한 관심과 연구가 증가하고 있다.
이와 같은 현상은 ‘2007 개정 유치원 교육과정’의 개정 중점에서 초등학교와의 연계성이 포함 되어있다는 것에서도 보여 질 수 있다. 그러나 우리나라의 유치원과 초등학교 사이의 교육적 연계는 잘 이루어지지 않고 있는 실정이다.
이에 따라 이 연구의 필요성을 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 인간 발달이란 본래 개인을 단위로 보며 발달이란 어느 시기로 분명히 구분할 수 있는 성질의 것이 아니라 삶의 연속적 과정이다. 유아의 발달 또한 지속적으로 이루어진다는 점을 고려할 때 유치원과 초등학교의 분리된 현행 체제는 바람직한 교육의 과정이라 볼 수 없다. 즉, 각 기관은 인간 교육의 기초를 담당하며, 그들의 계속적인 성장과 발달에 도움을 주기위한 목적을 갖고 있으므로 서로 독자성만을 주장할 것이 아닌 서로 상호 협력적인 관계를 유지해야 한다는 점에서 이 연구가 필요하다고 할 수 있다.
둘째, 1980년대 이후 유아교육의 중요성에 대한 인식이 확대되면서 초등학교에 입학하는 아동 중에 유아교육기관을 거친 아동은 거의 대부분이라 할 수 있다. 이에 따라 교수․학습방법 및 교육환경 구성 등의 측면에서 두 기관의 연계에 대한 관심이 늘고 있다는 점에서도 유치원과 초등학교의 연계성의 관한 연구가 필요하다고 할 수 있다(김연화, 2003).
셋째, 유아교육 전문가들은 두 가지 유형의 활동이나 환경간의 원만한 전이에 관심을 두어왔다(Lombardi, 1992). 취학 전 유아교육 프로그램에 참여하는 아동의 수가 증가함에 따라 유치원으로 진학할 때 발생하는 적응 문제에 대한 관심이 증가하고 있다. 또한 많은 아동은 취학 전에 경험했던 교육과는 교수방법이 다르고 매우 구조화된 초등학교 프로그램에 적응하는 데 문제를 가지고 있다. 그 동안에는 이러한 적응 문제를 해결하기 위하여 아동과 가정 모두에게 아동이 직면하게 될 전 후 교육 프로그램의 차이를 완화하는 준비를 시킴으로써 학교 적응을 쉽게 하려는 노력을 경주해 왔다.

참고 자료

교육과학기술부(2008). 유치원 교육과정 해설 Ⅲ-표현생활, 언어생활, 탐구생활. 대한교과서.
교육과학기술부(2008). 초등학교교육과정해설Ⅳ-수학, 과학, 실과. 대한교과서.
김수영 외 공저(2002). 유․초 연계교육론. 양서원.
김연화(2003). 유치원과 초등학교 1학년의 수학교육 연계성에 관한 연구. 광주 교육대학교 교육대학원.
류윤석 외 공저(2004). 유․초 연계교육론. 敎文社.
이기숙(2008). 유아교육과정. 교문사.
한유미(2003). 유아수학교육. 창지사.
Blanchard, B.E.(1985). A new system of education : Homewood, EicPubulic.
Lawrence, F.H.(1999). Curriculum development and articulation : Is it really necessary. Hawaii : University of Hawaii.
Lombardi, J.(1992). Beyond transition : ensuring continuity in early childhood servies. ERIC Digest / EDO-PS-92-3.