유아교육 - 유아교육친사회적 행동과 정서지능의 중요성

소개글

유아교육 - 유아교육친사회적 행동과 정서지능의 중요성

목차

Ⅰ. 서론
1) 연구의 필요성 및 목적
2) 연구 방법

Ⅱ. 이론적 배경
1) 용어 정리
2) 친사회적 행동의 중요성
3) 친사회적 행동의 유형

Ⅲ. 연구결과
1) 친사회적 행동 분류 및 친사회적 행동 순위
2) 또래지명 조사서

Ⅳ. 결론

참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 연구목적
최근에 학교에서의 ‘왕따’의 문제로 또래 관계에 대한 관심이 증대되고 있다. 핵가족화와 지나친 인지중심의 교육으로 인해 유아들 간의 놀이시간이 감소하고 따라서 또래간의 상호작용을 배울 기회도 줄어듦으로서 교실 내에 소외아의 문제를 야기 시키고 있는 것이다.
모든 유아들이 인기아가 될 수는 없으나 소외되는 유아들이 인기아가 가지고 있는 인지적 특성과 행동적 특성을 갖도록 함으로써 교실 내에서 원만한 관계를 형성할 수 있도록 돕는 것이 교사의 의무라 하겠다.
그러나 현실 세계에서는 능력위주의 현대 산업사회에서 뒤처지지 않고 살아남기 위해 남을 배려하는 마음이나 타인과의 협동보다는 극도의 이기주의와 끝없는 경쟁원리가 개인을 지배하고 있다. 점점 인정이 메말라가고 비정해져 가는 냉혹한 사회현실과 성적으로 개인을 평가하는 학교교육, 그리고 핵가족화로 인한 가족원수 감소와 자녀수 감소, 외동이 증가 등의 가정환경 속에서 아동은 더욱 경쟁적인 성향을 띄게 되고 남을 돕거나 협동할 줄 모르는 자기중심적인 개인으로 성장해 가고 있다. 오늘날의 어린이가 ‘남의 입장’을 충분히 이해하고 도와주는 사회적인 환경을 잃어버린 데서 오는 결과인 것이다.
한 개인은 타인과의 대인관계가 원만할 때 보다 만족스러울 수 있지만 그 관계가 원만하지 못하고 적응하지 못할 때 사회적 성원으로서 고통 받으며 이로 인해 성장과 발달은 저해된다. 특히 아동기에 발달된 친사회적 행동이 성인기의 사회적 역량과 밀접한 관련을 갖는다.
즉, 아동기 때 대인관계의 결함으로 인해 원만한 또래관계를 갖지 못하면 그러한 상황이 성인기까지 지속된다. 따라서 아동이 어려서부터 보다 친절하고 협동하며 베풀 줄 아는 바람직한 대인관계를 갖도록 성장할 필요성이 절실해 지면서 아동의 친사회적 행동에 관한 연구 또한 절실하다고 하겠다.

참고 자료

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Salovery, P. & Mayer, J. D.(1996). What is emotional intelligence?.
Emotional development and emotional intelligence; Implications for educators. New York: Basic book.
류형순(2002). 유아의 정서지능 및 친사회적 행동의 중요성. 중앙대학교 대학원 석사학위 논 문.
Golamn, D.(1995). Emotional Intelligence New York: Bentan Books.