8. 학교 교육의 성격과 과제

소개글

이홍우 `교육의 목적과 난점`의 8장 학교 교육의 성격과 과제
요약 및 독후감

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본문내용

  현재 인문계 고등학교 교육은 입시위주의 교육의 폐단을 보여주고 있다. 학교교육이 교육의 진정한 의미와 중요성을 간과해서 생긴 현상이다. 그렇다면 학교 교육의 성격을 파악하고 해결해야할 과제에 대해 생각해 보도록 하자.
  신화에서 상제의 예화를 통해서도 알 수 있듯이 인간에게 교육의 의미와 중요성을 설명하기는 어렵다. 그래서 상제는 부와 권력이라는 인간의 본능적 욕망에 호소한다. 그는 교육의 목적은 출세에 있으며 교육은 그것을 이룰 수 있는 수단이라고 인간들에게 거짓말을 했다. 그러나 그럴듯한 이 거짓말은 아직도 우리 사회 교육의 의미로 통하고 있다. 이 주객이 전도된 현상을 당연하게 여기고 있으며 심지어 현재 고등교육은 입시위주의 교육이라는 폐단을 낳는데 이르렀다. 교육의 의미를 사회적 지위와 물질적 번영으로 파악하게 된 것이다. 그것은 신화에서 상제가 교육의 어려움을 알고 그것을 해결하기 위해 쓴 명분일 뿐 현상을 보는 안목을 길러내는 것이야말로 진정한 의미의 교육이다.
  교육의 의미 중 유용성에 대해서는 누구나 인정하는 가치이다. 그러나 ‘유용하다’는 말에도 두 가지 다른 뜻을 내포하고 있다. 책에서는 퓨즈 갈아 끼우는 법과 빛은 직진한다는 법칙을 예로 제시한다. 전자는 기술적 문제로서 가시적으로 유용하다는 것을 확인할 수 있는 지식이다. 이러한 지식의 유용성은 꼭 스스로 힘을 들이지 않아도 실현이 가능하다. 그러나 후자의 경우 나 자신이 과학 현상을 보는 안목이 있지 않는 한 유용성을 실현할 수가 없다.

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