[교수학습지도안-세안] 경영관리에 대한 사고방식의 변화 (PBL모형)

소개글

Ⅱ. 경영 관리
1. 경영 관리에 대한 이해
(4) 경영 관리에 대한 사고방식의 변화
의 학습내용을 듀이의 PBL(문제해결학습)모형에 적용하여 제작한 교수학습지도안입니다. A+.

목차

본시 교수-학습 지도안
■ 수업모형개요
■ 단계별 전개과정

본문내용

단계 1. 수업분위기 조성 단계

․수업의 특징 및 학습목표에 대한 설명을 한다. (PPT슬라이드를 활용하여 수업흐름과 목표를 일목요연하게 제시)
․교사와 학습자의 역할을 안내한다. (교사뿐 아니라 학습자의 학습활동수행이 수업의 질을 결정함을 시사하도록 함)
․현실상황과 근접한 문제상황(취업 후 실제로 경험가능한 “사내 공모전”)을 통해 학습자로 하여금 수업의 필요성과 중요성을 인식시켜 학습에 흥미와 관심을 갖도록 한다.
(교사와 학생이 공통된 기반을 조성하는 단계이며 교사는 학생들의 주의력을 포착하고 유지하는 동시에 PBL에 대한 전반적인 내용을 소개하며 앞으로 다룰 문제에 대한 생각을 유도함)

단계 2. 문제제시 단계
․문제에 대한 주인의식을 느끼도록 한다. (교사는 문제를 제시하고 그것을 해결하기 위한 학생들의 역할을 소개함으로써 그에 대한 주인의식과 책임감을 갖도록 유도함)
․제출할 과제물에 대한 소개를 한다. (임무분담요령, 최종 결과물을 제출하는 방법 등)

단계 3. 문제후속단계
(1) 잠정적 문제해결 시도단계
․모둠 대표, 진행자, 기록자 등으로 역할을 분담한다.
․다양한 아이디어를 적극 수용한다.
․잠정적인 해결안에 대한 생각을 종합한다.
․조별 학습목표를 규명하고 각각의 학습목표를 설정하고 분담한다.
․학습 자료를 선택한다.
(2) 자율학습단계
․각각 주어진 과제를 해결한다.
․자아성찰을 하는 시간 (문제해결을 위한 현재 자신의 상태와 나아갈 방향 등)
(3)협동학습 및 토의학습 단계
․조별로 모여서 다른 학생들의 다양한 견해나 관점을 접하며, 개인이 지닌 사고의 영역과 범주를 넘어서, 관련 지식에 대한 전문적 지식을 더 넓힌다.
․새로 얻은 지식을 활용하여 재종합한다.

단계 4. 결과물 제시 및 발표
․각 모둠의 학습내용과 견해를 전달하는 과정을 통해 지식을 학습자 전원이 공유한다.
(작성한 학습지를 실물화상기를 이용하여 전체 학생들에게 발표한다.

참고 자료

“PBL로 수업하기”, 최정임, 학지사, 2010
“PBL의 실천적 이해”, 강인애, 문음사, 2007
“창조적 사고력 신장을 위한 기술․가정과 수업방안”, 오상균, 창조교육논총, 제 9권, 2007
“실업계 고등학생의 직업기초능력 향상을 위한 문제중심학습(PBL)의 효과”, 박동렬, 농업교육과 인적자원개발 제 38권, 2006
“경영학 교과목에 대한 웹활용 PBL방법론의 적용과 학습 성과에 관한 연구”, 강병서, 교육정보미디어연구, 제 12권, 2006