교육개혁과 교직발전 발표

소개글

교육개혁과 교직발전에 관한 발표자료입니다^ㅡ^ㅋ

참고하세용~

목차

현 정부의 교육개혁

교사와 교직

교사의 직무와 자질

교직사회의 이해

현행 교원정책의 과제와 전망

본문내용

교육과 교사
☞ ‘교육의 질은 교원의 질을 능가하지 못한다’ - 교원의 중요성을 함축하고 있는 말.
1) 교원의 정의
- 교원(교사)란 교육기관에서 원아 및 학생을 지도관리할 책임을 지는 사람.
2) 교사의 임무
초중등교육법 제 20조 제 3항 : 교사는 법령이 정하는 바에 따라 학생을 교육한다.
- 세계노동기구(ILO)의 ‘교원지위에 관한 권고’ 제 67항 : 아동학생의 이
익을 위해 교원과 부모의 긴밀한 협력을 촉진하는 모든 가능한 노력이 있어야 하며, 교원은 본질적으로 전문영역에 대한 부모의 부당한 간섭으로부터 보호되어야 한다.
3) 교원의 신분과 자질
☞ 교육 기본법 제 14조에 명시되어 있다.
제 1항 : 학교교육에서 교원의 전문성은 존중되며, 교원의 경제적사회적 지위는 우대되고 그 신분은 보장된다.
제 2항 : 교원은 교육자로서 갖추어야 할 품성과 자질을 향상시키기 위하여 노력하여야 한다.
제 3항 : 교원은 특정 정당 또는 정파를 지지하거나 반대하기 위하여 학생을 지도하거나 선동하여서는 안 된다.
제 4항 : 교원은 법률이 정하는 바에 의하여 다른 공직에 취임할 수 있다.
- 제 5항 교원의 임용복무보수 및 연금 등에 관하여 필요한 사항은 따로 법률로 정한다.
2절 교사와 교직
2. 전문직으로서의 교사
1) 교사를 보는 관점
① 정신적이고 이상 지향적인 성직자
② 정신노동을 통해 재화를 획득하는 노동자
③ 고도의 전문성을 필요로 하는 전문직
2) 교원의 자질 및 전문성 향상을 위한 노력
① 1996년 유네스코와 세계노동기구의 ‘교원 지위에 관한 권고’ 제 6항
- 제 6항 : 교직은 전문직으로 간주되어야 한다.
- 제 44항 : 교원의 승진은 엄밀한 전문직적 기준에 비추어 새로운 직위에 대한 교원의 자격을 객관적으로 평가한 결과에 근거를 두어야 한다.
- 결국 교직의 전문직적 기준을 강조.
2절 교사와 교직
② Liberman(1958)의 교사의 전문성
- ‘교원의 직무수행에 필요한 능력, 자질, 성향, 가치, 행동양식 등과 이를 가능하게 하는 여러 가지 요인들을 포함하는 것’으로 교사의 전문성을 규정.
③ 일본 임시교육심의회(1987)
- 교사가 지녀야 할 자질 능력 : 교육자로서의 사명감, 인간의 성장 발달에 관한 깊은 이해, 유아아동학생에 대한 교육적 애정, 교과 등에 대한 전문적 지식, 넓고 풍부한 교양, 실천적 지도력.
2절 교사와 교직
3) 우수교원에 대한 개념적 조건에 대한 접근
① 학문지향적 접근

참고 자료

없음