제 7차 영어과 교육과정

소개글

제 7차 영어과 교육과정에 대해 조사하여 정리한 글입니다.

목차

<제 7차 영어과 교육과정의 구성>
1.영어과 교육과정의 이론적 배경
2. 교육과정 개정의 중점과 원칙
3. 교육과정의 성격
4. 교육 목표
5. 내용
6. 교수 ․ 학습 방법
7. 평가
8. 제 6차와 제 7차 교육과정의 비교

본문내용

1.영어과 교육과정의 이론적 배경
영어과 교육과정의 목표, 내용 및 평가를 계획함에 있어서 가장 근본적인 문제는 학생들이 궁극적으로 갖추어야 할 언어 능력이 무엇인가에 대한 논의이다. 언어 능력이 무엇인가에 대하여는 여러 가지 정의가 있다. 1960년대까지만 해도 구조주의 언어학의 영향으로 언어 능력은 발음, 어휘, 문장 구조 등의 하위 요소와 이에 대한 지식을 바탕으로 언어의 4기능인 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 할 수 있는 능력이라고 보았다. 따라서 외국어 교육의 목표는 언어학자가 분석한 해당 외국어의 문법 체계를 학습하는 것으로 간주되어 왔다. 즉 언어를 식별 가능한 음성의 단위로 나누고 단어의 개별적 의미를 파악하고 구와 문자들이 어떠한 법칙으로 배열되어 있는가를 분석하여 발음, 단어 등 작은 단위로부터 큰 단위의 순서대로 가르쳐 왔다. 기존의 외국어 교육은 문법 체계에 대한 정확한 지식이 바로 언어 능력이라는 가정 하에 이와 같이 문장을 분석하고 규칙을 학습하는 데 많은 시간을 할애하였던 것이다. 그러나 문법 체계에 대한 지식은 사회적인 맥락 속에서 언어를 사용하여 의사소통을 할 수 있는 능력과는 다르다. 그리하여 언어는 사회적 맥락과 유리될 수 없으며 상호 작용을 위하여 의미를 전달하고 교섭하는 수단이며 도구라는 인식이 등장하게 되었다. 의사소통 중심 교수 이론에 의하면 언어 능력은 곧 의사소통 능력이다. Hymes(1972)는 의사소통 능력(communication competence)을 사회적 상황에서 의미를 전달하고 이해할 수 있는 언어 사용자의 능력이라 정의하였고 문법적인 능력은 이 의사소통 능력의 일부분이라고 보았다.

참고 자료

없음