[A++]초등영어 문법교육의 현황과 개선방향

소개글

초등 교육 대학원 전공때 연구하였던 연구물입니다
여러 교수님께 검토 받았으며, 최고의 질을 보장합니다.

대학원생이나. 열심히 공부하시는 분들께 도움이 되었으면 합니다.

목차

I. 서 론
II. 의사소통식 교수법의 변화
III. 초등영어교육에서의 문법학습의 현황
IV. 초등영어교육에서 문법학습의 방향
V. 결 론

본문내용

1. 문법에 대한 인식전환의 필요성

먼저 문법학습 방식에 대한 새로운 시각을 가질 필요가 있다. 문법교육은 더이상 전통적인 암기방식, 즉 구사력과의 연계성이 낮은 방식을 의미하지 않는다. 이제 문법은 4가지 능력 특히 말하기를 통해 구사될 수 있는 방식으로 가르쳐져야 한다. 그리고 이러한 방식의 교수법 개발은 EFL환경이라는 우리나라의 환경을 고려해서 개발되어야 한다. EFL환경을 위한 영어교육 방법론의 개발은 Paul(2003)의 지적처럼 아직 많이 부족한 단계이다. 비록 의사소통식 교수법이 실로 다양하게 발전되어 왔다고는 하나, 대체로 ESL환경에서 개발되고 발전되어온 것이 사실이다. 따라서 이러한 방법들이 EFL환경에 적용되게 되면 적은 수업시수, 원어민과의 접촉기회 부족, 어린이들의 영어에 대한 중요성 인식 부족, 너무 많은 학급당 학생수 등에 따른 많은 어려움에 직면한다.
둘째, 의사소통식 교수법의 틀을 유지하면서 EFL상황에 맞는 문법학습을 고민해야 한다. 문법적 정확성에 기초를 둔 의사소통능력 배양, 즉 의사소통식 교수법이라는 틀을 유지하면서 영어구조에 보다 많은 주의를 기울이게 하는 학습법이라는 현실적인 문제점을 해결하기 위해서는 먼저, 4가지 언어능력은 결국 문법을 기초로 하며 따라서 ‘문법은 적극적으로 학습되어야 한다’는 영어교육자들의 인식이 필요하다. 즉, 언어능력을 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기, 네 가지로 분류하고 문법능력을 언급하지 않는 것은 이 네 가지가 문법을 기반으로 하기 때문이라는 인식을 좀더 분명히 할 필요가 있다. 언어의 사용이 암기한 표현을 그대로 끄집어내는 것만이 아니라 응용을 통해 새로운 표현을 이끌어내는 것을 의미하기 때문에, 문법능력을 기르면 네 가지 능력이 보다 효과적으로 길러질 수 있는 것이다.

참고 자료

손중선(2004). 단기기억과 영어교육. 영어영문학연구 제30권 1호. 대한영어영문학회. 185-202.
------.(2005). 하향식 문법학습 제안. 영어영문학연구 제31권 2호. 대한영어영문학회. 201-223.
조준희(2004). 초등영어 문법교육의 실태와 개선 방안. 대구교육대학교 석사학위논문.