과학교육론

소개글

1.비유
2.과학윤리
3.과학사
4.과학적소양
5.야외수업
6.과학적태도

목차

1.비유
2.과학윤리
3.과학사
4.과학적소양
5.야외수업
6.과학적태도

본문내용

1.비유
:과학 개념 중에 매우 추상적이어서 구체적인 사물이나 사건을 통한 비유를 사용하여 그 개념을 이해하는데 도움을 줄 수 있는 경우에 사용.

1)비유의 종류
①은유: 한 사물의 양상이 다른 하나의 사물로 옮겨져 두반째 사물이 마치 첫 번째 사물처럼 서술되는 것 , 상징적 기호·부호
ex)원소기호나 부호로 화학반응식을 나타내는 것
②직유: ~같은, ~처럼의 형식. 은유보다는 그 요소들 사이에 사물에직접 비유되는 시각적인 경향.
ex) 심장의 기능을 펌프의 기능에 비유
③유추: 잘 알고 있는 것의 특성이 잘 알지 못하는 것에도 존재할 것으로 추정하는 사고 ex) 신약의 효능을 알아 보기 위해 원숭이를 대상으로 하는 실험.

2)비유를 이용한 과학 수업
①비유물의 조건
-비유물과 목표모형이 가급적 유사한 대응 관계를 가져야 한다.
-목표모형보다 학생들에게 친숙해야한다.
-학생의 사전 개념이 고려되어 그것을 변화시킬 수 있어야한다.
②비유 사용의 상황
-갈등상황의 도달 후에 비유가 적용되어야 한다.
-비유의 한계에 대해 학생들과의 논의를 거쳐야 한다.
-목표 개념이 추상적인 경우에 사용한다.
③체계적 비유 수업의 모형
선개념 확인->갈등상황 제시->토의 ->비유제시와 토의 ->개념적용

2. 과학윤리
①과학의 윤리적 문제의 출처
-과학지식을 응용할 때

참고 자료

없음