17세기 실학주의 교육

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목차

1. 17세기 실학주의의 교육 사상의 특징
2. 인문적 실학주의(비베스, 라블레, 밀턴)
3. 사회적 실학주의(=몽테뉴의 교육사상)
4. 감각적 실학주의(과학적 실학주의) - 베이컨, 라트게, 코메니우스, 로크
5. 실학주의 교육사상가

본문내용

1. 17세기 실학주의의 교육 사상의 특징

17세기 실학주의 교육 사상은 구체적 사물과 실용적 지식을 존중하였다. 따라서 교육과정에서 자연과 근대외국어 모국어 등을 중시하였고, 암기나 기억보다 이해와 경험, 시청각교육을 중심으로 교육 하였다. 이러한 실학주의는 본질적으로 귀족적 특징을 갖는다.

2. 인문적 실학주의(비베스, 라블레, 밀턴)

인문적 실학주의의 교육목적은 현실계의 실제생활을 준비하는 것으로 고전문체, 어법〈 사회, 과학, 역사적 지식 연구에 중점을 두었다. 이러한 인문적 실학주의는 고전을 배운다는 점에서는 인문주의 교육과 같으나, 그것을 실제적인 생활에 이용한다는 점이 다르다. 이들은 학문의 진리가치 체계화시켰다는 평가를 받고 있으며 실학주의 정신은 초등학교보다 대학에서 활기를 띄었다.

3. 사회적 실학주의(=몽테뉴의 교육사상)

사회적 실학주의는 세사(世事)에 능통한 신사양성을 목적으로 신사를 양성하는데 필요한 ‘사회생활의 경험’과 고전, 현대어, 역사, 철학, 체육을 중시하고 특히, 여행을 강조하였다.
이러한 사회적 실학주의는 교육은 결과보다 과정이 중요하다는 생각 하에 단순한 기억보다 이해와 판단을 강조하였다. 또한 기본생활의 과정 충실히 함으로써 유능한 사회시민을 기르고 사회생활에 잘 적응하는 신사양육, 시민적 자질 배양자로서의 역할을 중요시 하였으며, 사변적 성향의 복고, 형식주의 경계하고, 고전학습보다는 현대학습을 강조 하였다.

4. 감각적 실학주의(과학적 실학주의) - 베이컨, 라트게, 코메니우스, 로크

감각적 실학주의는 과학적 실학주의라고도 불리 우는 데 자연과학적 지식을 강조하고, 시청각적 방법에 의해서 교과내용과, 학습과제를 파악하고 이해시키는 것을 중요시 하였다.
따라서 교육은 자연의 질서를 따라야 한다는 생각으로 실물 관찰주의와 실험주의를 강조하였고, 자연적 사물의 개념을 가르칠 때는 귀납법을 사용해야 한다고 주장하였다. 또한 학습 방법에서의 모국어 사용을 강조 하였다.

참고 자료

없음