교육학-교육행정의 개념과 원리

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목차

1. 교육행정의 개념
2. 교육행정과 교육행정학
3. 교육행정의 과정
4. 교육행정이론의 발달과정
5. 교육행정의 직무
6. 교육행정과 교육지도성
7. 요약 및 적용

본문내용

◦교육행정은 교육 내외의 여건변화에 능동적으로 대응하고 현상유지보다 쇄신과
발전에 치중하는 동태적 행정으로 발전

◦ 교육행정은 교육행정가가 기본철학으로 삼아야 할 이념이요 지도원리

◦ 교육행정가에게는 교육지도성(educational leadership)이 요구
◦ 현대 교육행정의 특징 가운데 교육행정직의 전문화를 두지 않을 수 없음.
◦ 교육행정이 전문적 영역으로 등장한 것은 2차대전 이후
◦ 따라서, 교육행정의 개념을 밝히고 교육행정이 따라야 할 규범과 원리,
그들간의 상호관계 분석, 교육행정직의 전문화 과정을 설명

1. 교육행정의 개념

가. 교육행정에 관한 제정의

1) 교육행정영역 구분론
◦ 행정의 일부분으로서 교육에 관한 행정으로 보는 견해
◦ 교육행정의 특수성과 전문성을 소홀히 취급하는 교육행정 이론

2) 기능주의론

◦ 교육행정을 사회적․공공적 활동으로서 교육활동에 관한 목표를 설정하여 그
달성을 조장하는 것으로 보는 견해

◦ 미국 교육행정가 몰맨에 의하면 수업은 학교의 최종목적, 조직과 행정은 이 수업목적을 달성하는데 필요한 수단으로 간주

◦ 캠벨(R. F. Campbell)도 행정은 교수와 학습의 질을 높이는 것이라는 입장
◦ 교육행정의 기술적 측면만을 중시하여 그 행정주체의 권력적 작용 측면을 소홀히 함

3) 행정과정론

◦ 행정과정에 초점을 두어 정의를 내리는 관점
◦ 1950년 이후 페이욜(H. Fayol), 귤릭(L. Gulick), 어웍(L. URWICK, 1937), 뉴만(W.H.Newman 1950), 시어즈(J. B. Sears), 크네즈비치(S. J. Knezevich)등에 의하여 주창된 이론

◦특히, 시어즈(J. B. Sears)는 교육행정 과정을 기획(planning), 조직(organizing),
지시(directing), 조정(coordinating),통제(controlling) 등 5단계로 구분

4) 공권적 작용론

◦ 교육행정의 공권적 작용을 중시한 입장
◦ 교육행정이란 교육정책으로서 정해진 법률하에서, 그 법이 정하는 바에 따라 교육
정책을 구체적으로 실현하는 공권적 작용

참고 자료

없음