행정학과 교수님들을 통해 알아본 리더쉽 유형

소개글

행정학과 교수님들을 통해 알아본 리더쉽 유형

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 목적 및 의의
2. 연구의 범위 및 방법

Ⅱ. 리더십에 대한 이론적 논의
1절. 조직과 리더십
1. 리더십의 의의
2. 리더십이론의 발전과 접근방법
2절. 조직문화와 개인차
1. 조직문화
2. 개인차
3절. 연구의 분석틀
1. 분석틀

Ⅲ. 교수님들의 리더십 유형 분석
1절. 설문지 내용 설명
1. 설문지 작성 순서
2. 지도자 유형별 설문지 내용 설명
2절. 교수님들의 리더십 분석
1. A교수님
2. B교수님
3. C교수님
4. D교수님
5. E교수님
6. F교수님
7. G교수님
8. H교수님
9. I교수님
10. J교수님
3절. 학년별 학과별 분석
1. 학년에 따른 학생들의 학습만족도 분석
2. 학과에 따른 학생들의 만족도 분석

Ⅳ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
1. 연구의 목적 및 의의
학교조직론의 윌리엄 타일러(W. Tyler)는 “‘학교’란 대개 지역적 특수성을 지니면서 한 장소에서 얼굴을 맞대고 학생들을 가르치는 것과 관련된 행정적 실재물”이라고 정의하였다. 즉 학교는 주변의 물적 환경 이를 테면 칠판, 분필, 책걸상 등보다 교수님과 학생이라는 인적 관계를 중요시 한다는 것이다. 이번 연구에서 먼저 중대하게 집고 넘어가야 하는 부분 또한 이 부분이다. 학교라는 조직 내에서 학생과 선생의 신분을 타 조직에서의 조직구성원과 리더관계로 보고 연구가 이루어지기 때문이다.
여기서 학교를 조직으로 보는 이유로는 크게 세 가지이다.
첫째, 학교는 자발적인 의사에 의해 그 구성원이 결정되며 학칙으로써 조직의 방향이 정해진다. 둘째, 공익의 목적과 사익의 목적 등 학교는 대내외적으로 다양한 이해관계가 상충되어있다. 셋째, 학교는 주변 환경과의 상호작용이 활발하다는 것이다.
이에 따라 우리는 학교를 행정적 조직 관리론에 입각하여 접근해 보았다.
한 클래스 안에서의 교수님의 권한과 그 영향은 배의 선장과도 같다. 학교는 학과 과정에 있어서 교수님에게 수업에 대한 자율성을 최대한 보장한다. 또한 이 자율성의 보장은 교수님의 역량은 물론 가치관과 이념까지도 수업에서 드러나게 한다. 이를 통해 조직과 조직구성원을 조율하는 리더와 그 특징과 영향이 같다는 것을 알 수 있다. 따라서 우리는 학교 조직 내 조직 구성원 중 교수님을 리더로 보고자 한다. 연구에서는 실제 충북대학교 조직 내 행정학과 교수님들을 리더십의 이론적 유형과 그 특징에 대해 이론적 적용을 해보고 이론과 실제를 비교해보고자 한다.
이로써, 사회경험이 경미한 학생들로 하여금 피부로 느낄 수 있는 리더십이론을 보일 수 있을 것이며, 조직이라는 커다란 의미 또한 탐미 할 수 있게 될 것이다.

이번 연구의의를 꼽자면, 여러 가지가 있겠지만 여기서는 세 가지로 크게 나누어 살펴보겠다. 첫째, 이론에서만 접하던 리더십을 실생활에 적용해보고 실제와 어떠한 차이가 있는지 알아볼 수 있다.

참고 자료

없음