비고츠키의 인생 - 모차르트보다 빛나다.

소개글

모차르트보다 빛난 비고츠키의 인생과 사상,이론, 교육를 서술한 자료이다.
모차르트보다는 유명하지 않지만, 속내는 비고츠키가 더 우수하다는
필자의 견해이다.

목차

1,비고츠키바로알기
Vygotsky와의 인연
“구성주의 교육학” 분석
‘구성주의 교육’의 역사적 전개과정
‘구성주의 교육’의 변화에 대한 변증법적 분석
왜 우리는 Vygotsky를 모르고 있었지?

2. 전교조의 올곧은 교수 - 학습 이론 정립을 위하여
Vygotsky의 문화-역사적 이론
3. 초등교육과정과 비고츠키
Ⅰ. 초등교육과정과 2008년
Ⅱ. 비고츠키의 삶
Ⅲ. 비고츠키와 발달과정
Ⅳ. 이 후 연구 방향 제언
Ⅴ. 초등교육과정과 평가.
4. 7.5차 초등통합교육과정과 비고츠키
Ⅰ. 7.5차 초등통합교육과정
Ⅱ. 초등통합교육과정 이론체계
Ⅲ. 7.5차 초등통합교육과정과 핀란드 교육과정
Ⅳ. 7.5차 초등통합교육과정과 비고츠키의 근접발달영역

참고문헌

본문내용

1. 비고츠키 바로알기
2007년 3월부터 진보교육연구소 교수-학습 이론 팀이 가동되었다. 출발의 취지는 교육노동운동진영의 이론적 취약점으로 지적되고 있는 교수-학습 분야에 대해 일단 연구해 보자는 것이었다. 그리고 가능하면 그러한 활동의 결과물로 체계적인 교육노동운동진영의 교수-학습 이론을 세상에 제출하자는 것이었다. 이러한 활동 취지에 공감하여 6명의 동지들이 놀토를 반납하고 진보교육연구소에서 지속적으로 세미나를 진행하고 있다.
3월 23일 시작된 세미나에서 7차 교육과정에서 저들이 들고 나온 구성주의 교육학을 분석하는 작업을 시도하기로 방향을 설정했다. 먼저 구성주의의 이론적 토대를 제공했다는 삐아제과 비고츠키라는 학자를 심층 분석하는 작업을 시도하기로 하였다. 6월 8일까지의 세미나로 이러한 작업의 작은 마침표를 찍기로 하고, 다음부터는 좀 더 작은 분야를 점검하기로 하였다.
작은 마침표를 찍는 작업의 결과물 중 하나를 비고츠키라는 인물과의 만남을 시간적으로 서술하는 수필의 형식으로 제출하기로 하였다. 삐아제를 제외하게 된 것은 서구의 최근 연구 성과물들을 살펴보니, 그를 이론적 원조로 하여 내세운 급진적 구성주의라는 틀이 급격하게 와해되어 버렸음을 알 수 있었다. 이런 맥락에서는 굳이 비판의 대상으로 다룰 이유가 없기 때문이다. 비고츠키에 대한 분석을 체계적인 형식을 갖추어 결과물을 제출하는 것이 당연한 일이지만, 현재까지의 분석으로는 비고츠키에 대해 큰 윤곽을 잡았다는 말도 하기 어렵다는 팀원들의 일치된 의견이 있었다. 그럼에도 불구하고 이후 제대로 된 결과물을 제출하기 위한 활동의 출발점으로 삼을 수 있도록 간단하게 시간 경과에 근거하여 비고츠키를 알아 갔던 과정을 정리하기로 하였다.

Vygotsky와의 인연

세미나를 시작하기 전에 비고츠키를 접한 적이 두 번 있었다. 2001년 대학 서적에서 책 구경을 하다 ‘문화-역사적 접근’이라는 부제를 단 “비고츠키와 문화”라는 책을 구입했다. 수업과 관계도 없는 책을 구입하여 가볍게 읽은 흔적을 남긴 것으로 보아 그 책이 나의 지적 호기심을 자극하였음을 쉽게 추론할 수 있다.

참고 자료

교육인적자원부, 2007, 교육인적자원부 고시 제2007-79호 [별책2] 초등학교 교육과정
교육인적자원부, 2007, 교육인적자원부 고시 제2007-79호 [별책15] 초등 통합교육과정
교육과학기술부, 2008, 실험본 “즐거운 생활 교사용 지도서”
후쿠타 세이지, 2008, 핀란드 교육의 성공, 북스힐