통일교육

소개글

통일교육

목차

28장. 남 ․ 북한 도덕 교과 통합의 이론적 기초
29장. 통일 교육에서 평화 교육적 접근의 타당성

본문내용

< 개관 >
1. 남북한 통일의 개념
• 남북한 통일 : 단순한 지리적 통합이나 정치적 통합을 의미하는 것이 아니라 / 도덕 공동체로서의 가치 통합을 의미하는 매우 포괄적인 개념임
• 현실적으로 볼 때에 남북한의 통합에 장애가 되는 요인들은 제도적인 측면 보다는 가치나 의식적인 측면과 더 많은 관련을 맺고 있음
• 영토와 체제의 통합을 준비하는 소극적인 자세에서 벗어나 / 남북한의 사람들과 그들의 도덕관을 어떻게 통합할 것인지에 대해 심각하게 고민해야 함
2. 남북한의 도덕과 교육
• 남북한의 도덕과 교육은 양 체제가 지향하고 있는 이념적 특징에 따라 그 내용에 있어서 개인주의 대 집단주의, 다원주의 대 획일주의, 자유주의 대 사회주의 등 심각한 이질성을 보여주고 있음
⇒ 통일 이후 가치관 및 사회규범의 혼란을 예방하고, 사회적 갈등의 증폭을 완화하기 위해서는 연재 남북한 주민들의 가치관 및 생활 방식의 형성에 중요한 영향을 미치고 있는 도덕과 교육의 통합은 매우 중요한 의미를 지님
3. 남북한 도덕과 교육의 통합 필요성 (변용권)
1) 통일 이후 나타날 수 있는 남북한 주민들 간의 심리적 이질감 극복하여 진정한 의미에서의 인간 통일을 가능하게 하는 과정임
2) 통일 사회가 지향하는 가치 정향을 공통으로 누릴 수 있는 도덕공동체를 건설하는 초석이 됨

Ⅰ. 남북한 도덕과 교육 통합의 방식과 전제 조건
1. 남북한 도덕과 교육 통합 방식 3가지
(1) 흡수 통합 방식
1) 방식 : 남과 북의 도덕과 교육 체제 가운데 어느 하나를 선택하고, 이 선택된 체제에 다른 체제를 통합시킴
2) 장점 : 통합의 절차 매우 분명함
3) 단점 ① 현실적으로 가능할 것 같지 않음 ② 상당 기간 가치정향의 혼란에 빠질 위험성이 있음
(2) 연방식 교육 통합 방식
1) 방식 : 남과 북이 현존하는 두 개의 도덕과 교육 체제를 인정하고, 두 교육 체제 사이에 가능한 교류 체제를 제도적으로 준비하는 것

참고 자료

없음