정신지체 및 의사소통장애
- 최초 등록일
- 2009.09.27
- 최종 저작일
- 2009.09
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목차
1. 정신지체
Ⅰ. 정신 지체의 정의
Ⅱ. 정신 지체의 원인
Ⅲ. 정신지체의 분류
Ⅳ. 정신지체의 특성
Ⅴ. 정신지체의 진단과 평가
Ⅵ. 부록(우리나라의 정신지체 분류)
2. 의사소통장애
Ⅰ. 의사소통 장애의 정의
Ⅱ. 의사소통 장애의 원인
Ⅲ. 의사소통 장애의 특성
Ⅳ. 의사소통 장애의 유형
Ⅴ. 의사소통 장애아의 교육
* 참고 문헌 *
본문내용
Ⅰ. 정신 지체의 정의
정신지체라는 용어는 유아들에게 사용하기에는 부적절한 것으로 지적되고 있다. 그러므로 유아 특수교육과 관련된 많은 문헌들은 유아기의 장애를 설명하면서 정신지체를 독립적으로 설명하지 않는 경우가 많다. 이것은 정신지체의 정의 자체가 유아기 어린 아동들에게 적용하기 어려울뿐만 아니라 유아들이 성장하면서 그 행동이나 능력의 변화를 보이기도 하기 때문이다. 정신지체를 규정하는 정의에 있어서 가장 중요한 점은 유의하게 평균이하인 지적 기능과 적응 행동상의 장애가 동시에 존재해야 하며, 이러한 두가지가 모두 발달 기간인 18세 이전에 나타나야 한다는 것이다. 정신지체는 인위적인 기준에의해서 현재의 기능이 환경의 구조나 기대와는 맞지 않는 상태를 의미한다.
1. 미국 정신지체협회(AAMR)의 정신지체 정의
1) 1992년 정의
- 정신지체는 현재 기능에 실질적인 제한성이 있는 것을 지칭한다. 정신지체는 유의하게 평균 이하인 지적 기능과 동시에 그와 연관된 적응적 제한성이 두 가지 혹은 그 이상의 실제 적응 기술 영역들 즉 의사소통, 자기관리, 가정생활, 사회성 기술, 지역사회활용, 자기 지식, 건강과 안전, 기능적 학업 교과, 여가, 직업 기술의 영역에서 존재하는 것으로 특징지어진다. 정신지체는 18세 이전에 나타난다.
2) 2002년 정의
- 정신지체는 지적 기능과 개념적, 사회적, 실제적 적응 기술로 표현되는 적응행동 모두에
있어서의 심각한 제한으로 특징지어지는 장애이다. 이 장애는 18세 이전에 나타난다.
1. 현재 기능에 있어서의 제한이 나이가 같은 또래 및 문화의 전형적인 지역사회 환경의 맥
락 내에서 고려되어야 한다.
2. 타당한 진단으로 문화적 언어적 다양성과 함께 의사소통, 감각, 운동 기능, 행동 요소들에
있어서의 차이점을 고려해야 한다.
참고 자료
김윤옥 (2005) . 특수아동교육의실제 . 교육과학사
박원희(2009) . 특수교육학(함께하는 사회를 지향하는) . 교육과학사
신현기 (2005) . 특수교육의 이해 . 교육과학사
심현섭 (2005) . 의사소통장애의 이해 . 학지사
M.N.hegde (2002) . 의사소통장애. 학지사
William L. Heward (2006) . 최신특수교육 . 시그마프레스
인터넷 자료 :.네이버 블로그 -검색어"의사소통장애, 정신지체, 의사소통장애의원인,의사소통장애의 교육방향, 정신지체아교육의접근방법