교육심리학의 학문적 성격

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목차

서론
교육학과 심리학의 개념 및 비교

본론
1. 교육심리학의 개념
2. 교육심리학의 목적과 기능
(1)이해(Understanding)
(2)예언(Predicting)
(3)통제(Controlling)
3. 교육심리학의 역할
(1)학습자 특성의 이해
(2)학습에 대한 이해
(3)수업과정에 대한 이해
(4)생활지도와 적응에 대한 이해
(5)교육측정 및 평가에 대한 이해
4. 교육심리학의 발전과정
(1)태동기
(2)성립기
(3)확립기
(4)발전기

결론

참고문헌

본문내용

교육사 시간에 공부한 교육학의 아버지 헤르바르트는 일찍이 교육학을 하나의 독자적인 학문으로 분류할 것을 주장하면서 교육학은 교육의 목적과 방법에 관한 학문이며, 이 때 교육의 목적은 기존의 윤리학을 그 기초로 하고, 교육의 방법은 심리학을 그 기초로 해야 한다고 제안한 바 있다.
교육심리학은 교육의 방법, 즉 어떻게 가르칠 것인가에 관한 학문이라고 간단하게 정의할 수 있으나 교육심리학이 무엇인가를 좀 더 체계적으로 이해하기 위해서는 우선 그 기본개념이 되는 ‘교육’과 ‘심리학’의 개념을 파악할 필요가 있다.
교육과 심리학을 간단히 살펴보면 교육은 가르치고 배우는 과정을 통하여 인간을 만들어가는 작업, 즉 인간을 인간답게 하는 것이라면 심리학은 인간의 생각과 행동을 연구하는 과학이라고 간단하게 정의내릴 수 있다.
이렇게 볼 때 교육학과 심리학은 인간행동을 과학적 방법으로 연구하고자 한다는 점에서 중요한 공통점을 지니고 있다. 그러나 심리학은 교육학과 비교할 때 학문적 목적과 관심에 있어서 몇 가지 중요한 차이점을 지니고 있다.
그 차이점은 다음과 같이 네 가지로 정리하고 있다. 첫째, 심리학의 목적은 인간행동에 대한 보편적인 원리와 법칙을 확립하는 것인데 반해, 교육학은 학습자와 개개인의 특성을 변화시키는 데 그 목적이 있다. 둘째, 보편적 원리를 확립하고자 하는 심리학은 방법론적으로 정밀성과 경제성을 중요시하며 일관성만 있다면 세심한 변화라도 중요하게 고려한다. 그러나 교육학은 다소 정밀성과 경제성이 부족하다고 하더라도 학습자의 행동에 의미 있는 변화를 일으키는 변인에 관심을 갖는다.

참고 자료

①교육심리학의 이해 / 신명희,박명순,권영심,강소연 / 학지사
②교육심리학 / 안범희,박선영,최철용,이은주 / 교육과학사
③교육심리학 / 구광현,가영희,이규영 / 동문사
④교육심리학의 이론과 실제 / 권대훈 / 학지사
⑤학교학습 극대화를 위한 교육심리학 / 여광응,정종진,이승국,문태형,조인수,문병상 / 양서원