초등과학교육 7장 평가 (대구교대 권성기)

소개글

초등과학교육 7장 평가 관련 레포트입니다.

목차

1. 평가
2. 참평가
3. 초등 과학교육에서 무엇이 평가 되어야 하는가?
4. 참평가 기술
5. 성적표
6. 표준화된 성취도 검사
7. 초등 과학 교사와 프로그램에 대한 평가
8. 결론

본문내용

1. 평가
- 평가의 목표
• 학생들이 알고 있는 것과 그들이 할 수 있는 것에 관한 정보를 얻고 해석하는 것
• 교사의 교수 활동 평가와 프로그램 자체를 평가하는 것
"평가할 것을 가르친다(사실적 정보의 집합) → 가르치는 것을 평가한다."로 바뀌어야함
-평가 패러다임의 변화
전통적인 지필 형식 → 참평가(면담, 포트폴리오, 수행 평가, 개인적 판단 등)
수업 끝, 단원 끝, → (수업에 직접 도입 ⇒ 수업의 전체적 부분)
학기 끝 등에 계획하는
특별한 경우

2. 참평가
-교육의 세 가지 측면
교육과정(무엇을 가르칠 것인가), 교육방법(어떻게 가르칠 것인가), 평가(결과를 어떻게 평 가할 것인가)
-과학교육에 있어서 교사들이 `평가`의 측면에 관심이 없으며, 평가 체제를 개발하는데 거의 교육을 받지 못하였기 때문에 많은 교사들이 표준화 검사에 의존. 그 결과 교사들은 평가 되는 것만을 가르치는 시험위주의 교육과정이 강화되어 왔음.
-평가의 기본 원리
• 학생들이 배웠다고 생각되는 것을 평가해야 한다.
• 과학 교육의 목적에 부합되는 것을 평가해야 한다.
• 목표에 대해 성취한 것을 평가해야 한다.
-초등 과학 교육의 목표 : 과정과 탐구 지향적
아동들이 성취한 것에 관한 명확한 척도를 주지 못하는 지필평가 지양

참평가
아동들이 배우고 있는 프로그램의 영역에서 그들이 진정으로 무엇을 알고 있는가를 평가



3. 초등 과학교육에서 무엇이 평가 되어야 하는가?
<초등 과학의 목표>
1) 탐구 기능(process skills)의 평가 : 아동들의 탐구 기능이 능숙해 지는 것.
• 아동들이 얼마나 잘 완수할 수 있는지 조사
• 탐구 기능의 숙달을 알아보기 위한 척도 (그림 7.1)
• 실제 숙달된 정도는 개인적 요인(학년, 나이, 적용되는 환경)에 의존
• 척도의 점검표를 준비하여 아이들의 실제 숙달도와 척도 비교 가능

참고 자료

초등과학교육 시그마프레스(주)