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소개글

GSP활용교육(수학)의 배경, GSP활용교육(수학)의 특징, GSP활용교육(수학)의 효과, GSP활용교육(수학)의 수업자료조건, GSP활용교육(수학)의 방법, GSP활용교육(수학)의 참관 사례, GSP활용교육(수학)의 기대효과 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. GSP활용교육(수학)의 배경

Ⅲ. GSP활용교육(수학)의 특징

Ⅳ. GSP활용교육(수학)의 효과

Ⅴ. GSP활용교육(수학)의 수업자료조건

Ⅵ. GSP활용교육(수학)의 방법
1. 메뉴소개
2. 각 메뉴별 내용
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Ⅶ. GSP활용교육(수학)의 참관 사례
1. 사례 1 : ○○종합고등학교 교사 오○○
2. 사례 2 : ○○중학교 교사 전○○
3. 사례 3 : ○○○고 교사 김○○
4. 사례 4 : ○○중학교 교사 이○○
5. 사례 5 : ○○고등학교 국어과 교사 김○○
6. 사례 6 : 1학년 ○반 학부모 홍○○
7. 사례 7 : 1학년 ○반 학부모 강○○

Ⅷ. GSP활용교육(수학)의 기대효과

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

미래의 주역인 우리 학생들에게 컴퓨터로 대표되는 멀티미디어 기기의 활용능력을 충분히 길러주어야 하는 시점에 와 있다. 교육의 국가경쟁력은 멀티미디어의 교육적 활용을 통해서만 가능해질 것이다. 컴퓨터 환경이 멀티미디어로 변하면서 현재 학습매체로 사용되고 있는 TV, 비디오, 컴퓨터, 오디오 등이 멀티미디어 컴퓨터로 통합되어 우리 교실의 모습을 새로운 차원으로 변모시키고 있다. 원격교육, 재택 학습이 보편화되어 교육제도 자체에도 큰 변화가 생긴 것으로 예상되는 만큼 교육을 담당하는 우리들은 이 방면에 부단히 연구하고 창의적인 노력으로 교육의 무한 경쟁시대에 대비해야 할 필요가 있다.
그러므로 성공적으로 정보화시대에 진입하고 우리 교육 체제의 생산성을 높이기 위해서는 현재의 교육 방법을 보다 능률적이고 과학적인 방법으로 개선해야 하며, 새로운 시스템을 창출하지 않으면 안 된다. 정보화 시대에 대처하기 위해서는 획일적이고 교사 중심적인 교육으로부터 개개인의 고유한 개성을 키워주고 독특한 잠재력을 개발시켜주기 위해서는 첨단 멀티미디어 시설을 통한 교수-학습 방법을 도입하여 학습효과를 향상시키고, 학습 지도 여건을 선진화하여 정보처리와 활용능력을 신장시키는데 역점을 두어야 할 것이다.

Ⅱ. GSP활용교육(수학)의 배경

NCTM(1989)은 Curriculum and Evaluation Standards for School Mathematics에서 기술공학에서의 변화와 수학의 응용 영역의 확장이 가져온 수학 자체의 성장과 변화에 주목하

참고 자료

강현수, van Hiele 이론을 바탕으로 GSP를 활용한 학습자료 개발 연구, 단국대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2003
김정환, 학교 컴퓨터 보조 수업 프로그램 현장 적용 연구, 한국교육개발원, 1989
박상호·윤삼열, 중 고등학교에서의 GSP 활용, 1998
임해경, 초·중등 교사를 위한 GSP 활용, 2005
장훈, GSP를 이용한 평면기하의 지도, 한국수학교육학회지 시리즈 E <수학교육 프로시딩> 제7집 Volume 7, 1998
평면기하와 GSP, 경남대학교 출판부
호재숙 외 4명, 교육방법과 교육공학, 교육과학사, 1995