[교육과정 및 교육평가] 전체 요약_ 교육대학원

목차

1.교육과정의 개념
2. 교육과정의 유형
가. 교과중심 교육과정
나. 경험중심 교육과정
※ 교육과정의 유형
가. 학문중심 교육과정
나. 인간중심 교육과정
다. 사회 재건중심 교육과정
※ 교육과정의 유형
가. 잠재적 교육과정
※ 교육과정의 유형
가. 영교육과정 (Null Curriculum)
※ 교육과정의 철학적 기초
가. 진보주의
나. 본질주의
다. 항존주의
라. 재건주의
마. 실존주의
※ 교육과정의 사회적 기초
1. 개념
2. 교육사회학의 기능이론
3. 교육사회학의 갈등이론
4. 사회변화와 교육
※ 교육과정의 심리학적 기초
※ 교육과정 개발 및 설계

※ 교육평가의 유형

평가기준에 따라
임의평가, 절대평가, 상대평가
수업과정 단계에 따라
진단평가, 형성평가, 총괄평가

※ 교육평가의 일반적 절차
※ 검사개발과 문항유형
※ 평가도구의 양호도
Ⅰ. 신뢰도(reliability)
Ⅱ. 객관도(objectivity)
Ⅲ. 타당도(validity)

본문내용

1.교육과정의 개념
교육의 과정에서 그 목적(목표)을 달성하기 위하여 무엇을 내용으로 선정해서 어떻게 조직하 여 가르칠 것인가를 종합적으로 묶은 교육의 전체 계획
2. 교육과정의 유형
가. 교과중심 교육과정
(1) 관련교육 철학: 전통철학 (내용중심 교육과정)
(2) 개념: 지식의 체계를 존중하는 것, 학교의 지도하에 학생이 배우는 모든 교과와 교재
(3) 특징
 문화유산의 전달이 주된 교육 내용  교사 중심의 교육과정
 설명 위주의 교수법을 요구  제한된 교과영역 안에서만 학습활동이 이루어짐
 지식과 기능 신장에 중점을 둠
(4) 장점
 문화유산의 전달에 가장 알맞음  체계적이고 조직적인 지식전달에 좋음
 평가 및 측정이 용이  중앙집권적 통제가 쉬움
 입시지도에 도움이 됨  간명하고 알기 쉬움
(5) 단점
 학생들의 흥미, 능력 필요가 무시당할 염려가 있음
 단편적인 지식의 주입이 되기 쉬움
 경쟁심을 조장하고 비실용적인 지식을 획득할 우려가 있음
 수동적인 학습태도를 형성하기 쉬움
 고등정신기능 (비판력, 창의력, 사고력 등) 함양이 어려움
 현대의 사회문제와 유리됨  학습내용이나 학습경험의 조직배열이 비능률적
(6) 유형
 상관교육과정: 각 교과목의 기본적인 독립성을 유지하면서 두 개 또는 그 이상의 교과 목들을 적절하게 서로 관련시켜 교수하는 형식의 교육과정
 교사는 인접교과에 대해 상당한 정도의 지식이 요구됨 예) 역사와 지리
 분과교육과정: 각 교과의 조직은 다른 교과와 내용이 다르고, 교과선이 엄격
 교사는 교과내용에 대한 전문적 지식이 요구됨 예) 국사,동양사,세계사 등
 광역교과과정: 동일한 교과영역에 속하는 과목들을 하나의 대교과 영역으로 포괄시킴  교사는 해당영역의 넓은 지식이 요구됨 예) 물리,화학,생물,지학 -> 과학

참고 자료

없음