체육수업의 구성요소

목차

①도덕성 발달 도모
②준비운동 실시
③흥미있는 수업계획
④자신감
⑤교사의 역할
수업과정을 위한 방법
※ 체육에서의 효율적인 교수행동에 대한 구체적인 예 10가지

본문내용

①도덕성 발달 도모
학교교육의 핵심은 가르치는 일 과 배우는 일 인 교수와 학습에 있다. 이러한 교수와 학습의 상황에서 가장 중요한 역할을 담당하는 주체는 교사와 학생이라고 할 수 있다.
학습은 교사의 가르침에 의하여 자동적으로 일어나는 것이 아니라 학생들이 생각하고, 느끼고, 믿고, 말하는 모든 것이 학생의 학업성취와 관련된다. 또, 구성주의(constructivism) 학습관을 가진 연구자들은 수업이란 미리 만들어진 지식이나 기능을 학생들에게 전달하고 주입하는 것이 아니라 교사와 학생이 지식이나 기능을 함께 만들어 가는 과정이라고 보고 있다(Blumenfeld, 1992).
Meakin(1981)은 도덕성 발달을 도모할 수 있는 몇 가지 중요한 사항들을 제시하고 있다. 첫째, 학생들은 일찍부터 그들이 참여하고 있는 스포츠의 도덕적 관점에 관해 대화와 반성적 사고를 가져야 하며, 이러한 내용이 체육 교육 과정에 명백히 목표로 설정되어져야 한다는 것이다. 둘째, 칭찬이나 상과 같은 강화 작용을 강조하면서, 특히 상과 같은 포상이 도덕적 결심을 행동으로 옮기는데 상당한 영향을 줄 수 있다고 하였다. 아울러 어린이들은 다른 사람의 입장을 이해하도록 지도되어야 하며 보다 광범위한 도덕 원리의 적용이 모형화 되어야 한다고 주장하고 있다.

참고 자료

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김윤희(1995). 중고등학생의 체육수업 인식도. 한국체육학회 하계학술대회 논문집, 33권
김윤희(1999). 중학생들의 체육 수업 선호 이유 분석. 한국스포츠교육학회지, 6권 2호, 93-110.
곽은창, 박온서.(1998). 중학생들의 체육수업 인식에 관한 주요 사건 기록 연구. 한국스포츠교육학회지, 5권 2호, 57-70.
유인호(1995).체육학습지도법. 교학연구사