초등학교 수학에서 교육과정에 따른 사각형 지도의 변천

소개글

초등학교 수학에서 사각형을 지도할 때,

교육과정에 따라 그 지도방법이 어떻게 변화해왔는지와

사각형(마름모, 평행사변형, 직사각형, 정사각형)을 지도할 때 어떻게 해야할지 등에 관한

레포트입니다. 교수님께 좋은 평가를 받았었습니다.ㅋ

목차

1. 서 론
2. 우리나라 수학과 교육과정의 역사
3. 제 2차 교육과정에 따른 교과서
4. 제 6차 교육과정에 따른 교과서
5. 제 7차 교육과정에 따른 교과서
․ 참고 문헌

본문내용

◪ 우리나라 수학과 교육과정의 역사

1. 교수요목 (1945~1954, 해방시대)
1945년 해방 직후에는 일정한 교과서도 없이 해방 전에 사용하던 교과서를 이용하여 교사 중심의 산발적인 교육이 이루어졌다. 이러한 상황에서 1964년 3월 미 군정청에 의하여 교수요목 제정위원회가 발족하여 교과목을 편제하고 교수요목을 제정하여 발표하였다. 이 교수요목은 해방 전의 전시체제인 일본의 교수요목을 모방하여 단순한 실용에 치중하였으며 지도 내용이 어렵고 과다하였다. 목표는 제시하지 않고 다만 국민학교에서 산수과는 일상생활에 필요한 수량적 관계를 정확하게 이해하며 처리하는 능력을 기르는 것으로 제시하였다.
지도 요지는 국민학교 수학과는 수, 량, 공간을 중심으로 자연, 노동, 사회일반 등 사물의 현상을 적량적으로 분석하고 파악 처리하는 능력을 연마하는 동시에 그러한 습관 태도를 붙임으로써 수리적 정신의 함양을 기할 것 이라고 되어 있으며, 영역의 구분 없이 학년별로 지도내용을 나열하면서 그 내용을 지도할 수 있는 필요한 시간이 제시되었다.

2.제 1차 교육과정(1954~1963, 생활 중심 시대)
국민학교 수학과의 교수요목은 학생들의 심신 발달에 비추어 높은 수준을 강조하고 있어 많은 문제점으로 교육효과를 거두지 못하였다. 이러한 형편에서 제정 직후부터 개정을 시도하였다. 1949년에 제정, 공포된 교육법과 1950년 동법개정에 의해 새로 마련된 6.3.3제의 새로운 학제의 시행에 따라 1954년 4월 20일 문교부령 제35호로 각급학교 ‘교육과정 시간 배당 기준령’이 공포된 후, 1945년 8월 1일 문교부령 제 44호로 공포된 국민학교 교육과정은 미국의 진보주의 교육의 영향을 받아 듀이의 실용주의 사상이 크게 반영되어 생활환경에서 일어나는 문제를 해결하여 더 나은 생활로 의식전환을 하는데 개정의 기본방향을 두고 학생의 발달과정, 능력 개성에 맞게 내용을 배열하고, 교과 내용은 최소량을 융통성 있게 지도하도록 하였으며, 생활을 중심으로 지도해 나가며, 수학적인 면과 생활적인 면을 아울러 다루어 생활에서 일어나는 문제를 필요에 따라 자유로이 잘 해결 지을 수 있는 능력을 길러 유능한 사회의 일원이 되도록 성장, 발달시키는데 그 특징이 있다.

참고 자료

나귀수 외, 수학교육학 신론, 문음사, 2001
이만구, 국민학교 기하영역에 관한 연구(석사논문), 한국교원대 출판부, 1994
정창현, 평면도형 작도에 관한 고찰, 한국수학교육학회지, 31권 3호
1~7차 산수(수학)교과서, 교육부(문교부)
6,7차 교육과정 해설서