행동주의적 접근과 상담의 목적 및 과정ok

소개글

위 자료 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 학업에 나날이
발전이 있기를 기원합니다 ^^

목차

행동주의적 접근과 상담의 목적 및 과정ok

Ⅰ. 행동주의의 개관과 발달
1. 행동주의적 접근의 발달 과정
2. 행동주의적 접근의 특징

Ⅱ. 주요개념
1. 인간관
2. 행동의 변화

3. 학습이론
1) Pavlov의 이론 : 고전적 조건형성
① 소거(extinction)
② 자극 일반화(stimulus generalization)
③ 자극 변별(stimulus discrimination)
④ Pavlov식 조건형성의 법칙
2) Hull의 학습이론
3) Guthrie의 학습이론
① 식역법(threshold method)
② 피로법(fatigue method)
③ 양립불가능 반응법(incompatible resopnse method)
4) Skinner의 학습 이론 : 조작적 조건 형성
① 강화 ② 강화 자극
③ 강화 계획 ④ 일반화, 변별, 소거
5) 사회학습
① 관찰학습 ② 대리적 강화
③ 수행과 획득에 있어서 관찰학습의 구성요소
④ 상호제지

Ⅲ. 상담의 목적과 과정
1. 상담의 목적과 목표
2. 상담의 과정과 기술
1) 상담 과정
① 상담관계의 형성 ② 문제 행동의 규명
③ 현재의 상태파악 ④ 상담 목표의 설정
⑤ 상담기술의 적용 ⑥ 상담결과의 평가
⑦ 상담의 종결

2) 상담 기술
(1) 주장훈련(assertiveness training)
(2) 체계적 둔감법(systematic desensitization)
(3) 결과 직면 과인성 제거법(implosive therapy)
(4) 감동적 구상법(emotive imagery)
(5) 부적 연습(negative practice)
(6) 심적 포화(satiation)
(7) 혐오 기술(aversive techniques)
(8) 정적강화
(9) 대리 경제 체계(token economy systems)
(10) 조형(shaping)
(11) 시범(modeling)
(12) 역할연기(role playing)
(13) 행동연습(behavior rehearsal)
(14) 자기지시(self-instruction)
(15) 사고중지(thought-stopping)
(16) 행동계약(behavior contracts)
(18) 인지적 행동수정(cognitive behavior modification)
(19) 자기지도(self-directed change)

Ⅳ. 평가 및 결론

본문내용

사회학습 이론은 초기 행동주의가 인간행동에 영향을 끼치는 내적 과정에 대하여 중요하게 생각하지 못한 이후에 발달된 이론이다. 사회학습 이론에 따르면, 학습된 행동은 사고, 기대, 정서에 의해서 전달되고, 관찰 가능한 학습이나 모델링의 중요성을 강조한다. 행동주의 이론은 학습에 일차적인 관심을 두고 있다. 인간은 행동을 획득하거나 변화하기 위해서 다양한 과정을 겪는다. 학습이 발생하는 두 가지 기본 과정은 고전적 조건화와 조작적 조건화이다. 고전적 조건화(classical conditioning)는 연상에 기초하여 발생하는 학습을 강조하는데, 이는 자연스럽게 만족시키는 자극이 중립적인 자극과 연결될 때 발생한다. 이와 비교해서 조작적 조건화(operant conditioning)는 자극과 다른 것과의 연상을 시키기보다는 강화를 중요하게 생각한다. 새롭게 학습된 행동은 조건화된 반응, 반영, 습관이라고 한다. 행동은 주동 또는 욕구에 의해서 동기화되고 보상과 처벌이라는 형태의 강화에 의해서 견고해지거나 약화된다.
행동주의는 모든 사람은 동일한 능력을 가졌다는 전제에서 시작함으로 동일한 환경 동일한 자극이 주어지면 동일한 반응을 하는데서 시작하여서 주어진 자극에 비례하거나 반비례하여 인간의 행동이 바뀌어진다는 이론이다. 즉, 눈에 보이지 않는 인간의 내적인 과정보다는 직접 관찰이 가능한 자극과 반응의 결과 나타나는 외적인 행동의 변화에 관심을 가진다.
행동주의적 접근은 겉으로 드러난 구체적인 현재의 행동을 강조하기 때문에 성격의 구조나 발달, 역동성보다는 행동의 변화에 더 관심이 있다. 행동주의적 접근을 취하는 대부분의 학자들은 수정이 가능한 행동에 초점을 두고 있기 때문에, 성격의 구조나 비교적 지속적인 행동 특징들에 대해서는 별로 관심을 갖고 있지 않다. 그래서, 이들은 성격보다는 행동을 문제삼으며, 행동의 변화를 성격의 구조에 의해서라기보다도 유전적 기초 위에 자극, 반응, 반응의 결과, 그리고 인지구조의 상호관계에 의해 설명하고 있다. 즉, 학습이론을 통해 행동의 변화를 설명하려고 한다. 따라서 신경증적인 행동을 포함한 모든 행동은 학습된 것으로 본다. 즉, 비정상적 행동과 정상적 행동은 똑같은 학습 원리에 의해 학습된다고 가정한다. "

참고 자료

없음