바람직한 교사상 (앤더슨등의 교수원칙의 비판적 검토)

소개글

바람직한 교사상 (앤더슨등의 교수원칙의 비판적 검토)

목차

바람직한 교사상(앤더슨등의 교수원칙의 비판적 검토)
Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

Ⅲ. 결론

본문내용

바람직한 교사상(앤더슨등의 교수원칙의 비판적 검토)
Ⅰ. 서론
특히 컴퓨터와 정보통신 기술의 발달은 21세기 사회의 변화를 주도하는 축으로서 단순한 기술적 변화뿐만 아니라 사고와 태도, 인식 등 우리 삶의 변화에 관여하게 되고 교육에 있어서도 교육의 목표와 방법, 교육을 바라보는 관점까지도 변화시키고 있다. 이러한 지식정보사회로의 전환은 교육에서도 기존교육체제의 내용과 형식에 대하여 비판과 새로운 대안적인 교육체제를 모색하는 움직임으로 나타나고 있다. 따라서 교수의 교육 방식도 현재 사회의 패러다임에 맞춰서 변화하게 되었다.
정보화 사회, 무한 경쟁사회, 지식기반사회로 불리어지는 21세기 사회에서 전 세계적으로 가장 중요시하고 강조하고 있는 분야는 바로 교육이다. 교육의 목적이 한 개인의 지식과 인격을 최대한 고양시키는 것이 것이라면 그 목적을 달성시키는 매개체가 교사이며, 교사의 역할에 따라 교육의 목적을 이룰 수도 이루지 못할 수도 있을 것이다. 교육의 목적인 한 개인의 지식, 인격의 고양 이 두 가지 면에서 교사의 역할을 잘 할 수 있는 것이 바람직한 교사상이며 바람직한 교사란 역시 교육의 목적에 따라 이루어진다고 본다. 교육은 개인의 인격형성과 자아실현에 큰 영향을 주는데 그치지 않고 정치발전, 경제발전, 문화발전에 결정적인 영향을 미치므로 한 국가 사회의 번영과 발전에 직결된다. 이와 같이 오늘날 교육은 21세기에 국가 사회 발전의 원동력이 되고 있어 교육의 발전 없이 국가발전은 불가능한 일이므로 선진국이든 후진국이든 모든 국가가 자국의 발전과 번영을 위해 교육의 질적 향상과 교육발전을 강력히 요구하고 있다. 그렇다면 교육의 매개체인 교사가 어떤 이유에서 중요한지 그리고 교사의 자질과 역할, 현대사회가 요구하는 바람직한 교사상에 대해서 논하고자 한다.

참고 자료

없음